在EEPO教学方式下探讨学生作文评改的途径

摘要：EEPO教学方式是最近几年开始兴起的一种新的教学理念，它将西方的个性、创造性与东方教育的知识性有效的结合起来，最大程度的发挥了两种学习方式的特长。EEPO教学方式已经开始应用在许多学科的教学当中，如语文、数学等等，本文结合EEPO教学方式的概念和要求探讨了在作文评改中的应用途径。
关键词：EEPO  作文瓶盖  创造性
        俗话说：“玉不琢不美，文不改不精。”好文章一半的工夫在于修改，可以说评改是作文教学的重要组成部分，是提高学生作文水平的有效手段。在作文评改方面叶圣陶曾经说过：“文章要自己改，学生只有学会自己改作文的本领，才能把作文写好。”因此作文教学的关键是让学生自己学会修改自己的文章。EEPO有效教学作为第六种教学方式，即：“知识性—个性—创造性—互动—主动—能动”的瞻性和对学生能力培养的有效性，通过互动，学生能体验到人格尊重，主动参与的乐趣和能动性的提升，学习动机和学习兴趣受到激发。”1在作文教学中，运用的EEPO的课型方式训练中学生作文修改的能力，充分体现了知识性、个性、创造性的学习目标。在应用的过程中应该注意一下几点：
        一、树立执行目标扎实进行作文修改的三项训练
        “知识是作文的核心”，作文的修改应该围绕这一原则展开，因此在EEPO教学方式应用中笔者将知识性目标作为作文修改的基础目标。具体来说有以下三点：
        1.注意雕琢作文的语句
        在修改的过程中应该让学生使用不同的词语表达同一语义，词语的含义虽然基本相同但是表达出来的效果却是别有天地。在这里最为经典的就是“僧敲月下门”和“僧推月下门”这个例子，通过这个例子可以让学生在分析“推”和“敲”这两个意思类似，但是效果却有着天壤之别的词语使用特点的过程中，学会如何掌握同义词、近义词的使用，达到增加文采的目的。在雕琢语句的过程中，应该让学生尽量学会自己修改病句，如一位同学在《妈妈的手》这篇文章当中写到“妈妈的手上布满了老茧，那是她辛勤劳动的表现”，这句话虽然没有语病，但是读起来却非常生硬，小组讨论的时候一些学生指出了这一点，经过讨论之后将这一句改为“妈妈的手上布满了老茧，那是岁月无情的刻刀在它无暇的双手上刻画的年轮”，文采跃然纸上。
        2.在作文修改中融入生活的体验
        作文应该是来源于生活而高于生活，在作文的修改中我要求学生再次将作文回归生活。
为强化学生引入生活的能力，笔者通过各种作文教学活动如“确定中心讨论会”、“生活选材讨论会”等等形式，让学生在生活中学到作文的知识和修改作文的方法。不仅如此，为了配合作文教学的开展，笔者还组织进行了丰富多彩的校内活动，如演讲笔袋、书画比赛等等，这些成为学生写作的良好素材。“处处留心皆学问，人情练达即文章”，笔者开展开了一句话作文的形式，利用手机、qq这些先进的通信平台，让学生把生活中的感悟、观察写给我，从中选出优秀的小文章到课堂上评讲，既锻炼了学生的能力，又鼓励了他们的作文学习。        二、注重学生个性供多维度修改空间
        EEPO教学方式强调作文教学要尊重学生的个性，笔者在作文评改教学中要求学生根据自己的知识贮备、学习基础和心理需求确立作文学习的目标，在评改过程中最大程度的发挥学生的主动性。
        1.用兴趣引导学生修改的需求

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