论“先考后教，以考定教”的好处(2)

        习惯成自然。当学生考试次数多了，成绩在不断地提高时，他们的心理也就会慢慢地发生变化，把考试当做他们学习生活中的一部分来看待。这样一来，即使以后参加大型的正规的考试活动时，学生们不至于出现较大的情绪波动，会更好的发挥自己的水平，甚至是超常发挥。
        三、提高教师授课的针对性和有效性，减少课堂的随意性和重复性
        毋庸讳言，在具体的课堂教学实践中，常常存在这样的现象：教师在课堂激情昂扬地讲解，学生疲惫不堪地来理解；教师讲得眉飞色舞神采飞扬，学生的学习效果却非常勉强，很不理想。仔细分析，老师讲的也很到位，重难点也都已讲了出来教学程序也都安排的头头是道。那么，为什么效果出不来呢？原因就在于，你的课堂教学没有照顾到学生的学习程度，教学内容带有很大的随意性和重复性。
        运用“先考后教，以考定教”的教学策略，便于教师在备课时及时、准确地获得所教学生的真实有效的反馈信息，针对考试结果，分析学生普遍存在的问题和疑问，辨析出普遍性问题和个别性问题，从而优化教师的教学设计，提高教师课堂授课时的针对性和有效性，有的放矢，重点突出地来授课。而对于学生已经掌握的内容和知识，可以略讲或点拨带过，减少课堂教学的随意性和重复性，节省时间还给学生，或是为重点内容提供充足时间，使学生彻底理解掌握，向课堂要效益。
        四、提高全体学生的水平和素质，全面推进素质教育
        毋庸置疑，运用“先学后考，以考定教”的教学策略，为教师准确地掌握学生的信息，做到教学的最优化设计和教学成果的最大化提高，提供了广阔的开拓空间。通过考试，我们不仅能了解学生的学习情况和学习程度，而且也了解到学生个体之间的不同差异，这为我们更好地开展教学活动，全面地提升学生的整体水平和素质提供了有效的参考资料。因此，在考试之后的教学进程中，我们可以“以考定教”地来实施课堂教学和个别指导，争取做到使每一位学生都学有所获，力争做到提高全体学生的水平和素质。而这一点，不正是素质教育的具体落实和体现吗？
        总而言之，运用“先考后教，以考定教”的教学策略，有助于学生更主动积极地投入到学习中来，有助于教师更准确有效地开展教学活动，有助于提高全体学生的学习水平，有助于素质教育的切实落实，其好处是显而易见的。因此，“先考后教，以考定教”理应成为我们每位教师关注的行之有效的教学策略。
参考文献：
[1]　班杜拉著,郭占基等译 社会学习心理学[M 吉林教育出版社,1988.
[2]　程翔 语文课堂教学代写论文的研究与实践[M] 语文出版社,1999.
[3] 陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社

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