浅谈小学职前教师概率课程教学研究(2)

　　例如关于抓阄公平性问题，有5个人抓阄，仅有一个有物的阄，问先抓后抓是否一样公平，我们就可以利用概率的乘法公式，分别计算每一个人抓到有物阄的概率，发现都是，由此知道先抓后抓一样公平。 
　　又如，利用学生都有在计算机房上网的经历，会碰到网速非常慢的情况，是为什么呢？而局域网络的最大吞吐量问题，就是运用概率的思想和方法分析解决。引入这样一些实际问题，让学生自己分析解决问题，比较锻炼学生的能力。 
　　在为小学教育本科生开设概率统计课程中，笔者在教学中进行了这四个方面的探索，经过该课程的学习，学生随机思维，应用概率统计方法提出问题、解决问题的能力都有明显提高，为其今后的教学工作做了有益的准备。 
　　 
　　参考文献： 
　　[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育数学课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2001． 
　　[2]邓华玲等.概率论与数理统计课程的改革与实践[J].大学数学，2004，2(1)． 
　　[3]徐清振，侯传志.传统概率统计教学的反思及其研究式教学初探[J].高教论坛，2007，6(3)． 
　　[4]陆丽萍.小学数学“概率”教学的尴尬及归因探寻[J].江苏教育，2008（4）：30. 
　　[5]盛骤等.概率论与数理统计(第三版)[M].北京：高等教育出版社，2001-12. 
　　[6]沈恒范.概率论与数理统计教程[M].北京：高等教育出版社，2003-4. 

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