《人类的“老师”》（第一课时）教学设计(4)

方法小结：说主要内容时，我们要会发现文中的关键句。

（4）再来看看第3自然段介绍了什么。（指名读）

这段有没有现成的句子？老师提醒你，没有现成的句子，我们就去找关键词，可以模仿第1自然段和第6自然段的句式来讲。

（5）课件分三个部分出示内容概括：

人类从 身上得到启发，（发明/改进/造出）了

。　

（学生说了3个分句后， 可以把后面两个分句合并成一句，再简单一些。）

（6）人类从蜻蜓翅膀得到启发改进了飞机，从苍蝇、蚊子、蜜蜂身上得到启发造出了性能优良的新式飞机。这两个意思差不多，可以合并成一句话，谁来说？（人类从蜻蜓等昆虫身上得到启发，改进了飞机。或人类从蜻蜓等昆虫身上得到启发，造出了性能优良的新式飞机。）中间可以加一个连词“并”，改为：人类认真研究鸟类飞行的原理，发明了飞机，并从蜻蜓等昆虫身上得到启发改进了飞机。

把这句最简洁的话写在

书上。

【设计意图:用文中现有的句式训练概括每段的主要内容，这也是从文章语言文字里发现的“老师”。学会用文中现有的重点句简短概括是中年级语言表达训练的重难点。】

2.发现事例的典型性。

（1）作者在详细列举的这三个例子里，还藏着秘密，你能发现吗？（再次浏览课文）

提示：这三种生物有没有重复？鸟类、蜻蜓等是天上飞的，鲸呢？（水里游的）鸡蛋呢？（陆地上的）你有什么发现？

（2）原来，作者举例介绍的时候，从海、陆、空三个不同领域，选择了三种生物作为代表来介绍，让我们读来不仅不觉得累，还没有重复的感觉，更重要的是这三个例子很有讲究，具有“典型性”“代表性”。

【设计意图:关注说明性文章的表达方式，用具有典型性的事例来介绍事物，让学生懂得：写文章，选取材料很有讲究，要具有代表性、典型性。】

三、总结所得，赏插图，激

欲望

1.今天，读了这篇科普小品文，你有什么收获？（相机根据板书小结）

学到了作者介绍事物的

方法；学会了用关键句概括

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