作文内化课课堂实施策略例谈(3)

　　【课堂实录】 
　　师：同学们，通过刚才的学习，我们知道了要写好绘景记叙文必须抓住景物的特点，用上比喻、拟人、排比等修辞手法。这篇文章还用上了动静结合的方法，写出了火烧云“变化极多”的特点。想一想，在生活中你都见过哪些颜色多、形状多、变化快的景物？ 
　　生1：我见过天上的朝霞。 
　　师：嗯，同样是天上的美丽景象。 
　　生2：喷泉。 
　　生3：烟花。 
　　师：很好。刚才同学们说的都是颜色多、形状多且变化快的景物。如果你要选择一种景物的特点来写，你打算怎么写？想一想，运用这节课我们学到的写作知识和方法跟同桌交流一下。 
　　生互相交流。 
　　师：谁来试一试、展示一下？ 
　　生1：公园里的喷泉变化极多。那两旁荷花形的喷泉笼头喷出来的水柱不停地旋转，一会儿把水花耍得像从天而降的水晶珠子般流光溢彩，一会儿把水花耍得像一个个舞动着轻纱的敦煌飞天美女，看得我们如痴如醉。 
　　生2：喷泉的水柱、水花呈现出多种色彩。有时是橙红色的水柱，十分耀眼，洒下来的水花却形成了雾，如同一抹红霞；有时是碧绿色的水柱，形成一幕翡翠珠帘；有时是紫色的、玫瑰红的水花，朦朦胧胧，像极了神秘的魔法师；有时又是宝蓝色的水花，好似仙女给观众们捧出了成千上万颗宝石。 
　　生3：早晨，天边的云霞被染成了粉红色。过了一会儿，云霞的颜色渐渐加深，由粉红色变成橘黄色，再由橘黄色变成浅红色，一会儿又变成了深红。过了几秒钟，云霞一会儿红彤彤，一会儿金灿灿，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色，真是五彩缤纷。朝霞的形状变化无穷，有的像一只展翅欲飞的雄鹰，有的像一条在空中飞舞的红领巾。 
　　师：刚才这几个同学把自己要写的与同学们进行了交流。大家想一想，他们运用了这节课中所学到的哪些方法对景物进行了怎样的描写和表达？都来评一评吧。 
　　生1：我发现第二个同学运用了动静结合的方法和排比的方法来写出喷泉的形状和色彩的变化，具体又生动。 
　　生2：第三个同学用比喻的手法写出朝霞的样子像雄鹰、像一条红领巾在空中飞舞，并用表示时间的词写出了朝霞色彩的变化。 
　　…… 
　　师：同学们，这节课我们进一步学习了绘景记叙文的特点和写作方法。对如何描写色彩多、形状多、变化快的景物加深了认识，提高了写作能力。老师感到很欣慰，也为你们的精彩表现感到自豪！ 
　　本环节的教学是学生在作文内化课中通过“吸收”“内化”后，初步学习“输出”（尝试写）的阶段。教师抓住本课时的训练重点，即景物的形状多、色彩多、变化快的特点，让学生试着去构思、写作，并当堂测查教学效果。需要指出的是，在课内能回答老师提问的学生毕竟是少数，只有通过试写，全体学生才有写作实践的机会。教师引导学生根据自己在生活中常见的、会变化的景物如朝霞、喷泉、烟花等，指导学生抓住重点，运用所学习和掌握的方法进行景物描写，敞开心扉、自由表达。因为各种景物的形状、颜色、声音、环境及变化各不相同，即使是同一种景物，观察角度不同，其表现出来的形状、颜色等也会各具特色，所以让学生自由表达是十分正确的。最后再引导学生自主评议表达效果，通过交流进一步认清哪些知识运用是成功的、哪些尚需修改，从而达到不断提高写作能力的目的。 

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