紧扣“三要素”，开展多样的对话实践——说明议论类文本的特点及(3)

在具体教学过程中，要激活文本，让学生与文本进行对话，在对话中了解文章的表达顺序和基本的说明说理方法，学习说明说理文的整体架构方式，理解文本内在的逻辑结构，并尝试模仿其结构进行说明或者说理的实践操作。

比如，教学《火星——地球的孪生兄弟》时，抓住“孪生兄弟”一词展开提问：“孪生兄弟”一般有哪些相似之处？（外貌、生活经历、性格特征）一般怎样介绍？（从外貌到经历到性格，由表及里）介绍过程中除了讲相似处，还应该讲什么？（不同之处，这是核心，也是读者最关心的）火星和地球也是“孪生兄弟”，看看课文有没有按这样的顺序来介绍说明呢？通过阅读对话，学生发现文本正是这样介绍的：火星和地球的“外貌”相似——同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多；他们的“经历和性格”也相似——一样曾经荒凉寂寞，一样有过水和生命的存在；相似中也有不同——地球留住了水，火星的水“逃向了”太空。只知道这些还不够，还要非常清楚每一个知识点是怎么说清楚的。“火星上的水到底是从哪里来的？又是怎么消失的？请代表文本给大家讲清楚。”通过这样的语文实践，激活文本，引领学生细致了解每一个猜想和推测，进而更深刻地理解文章的逻辑结构、条理层次。最后，还可以引导学生讨论“介绍的过程中关于地球的描写花费了多少笔墨？为什么？”让学生对作比较的手法有大概了解。

再如，《陶校长的演讲》整体结构非常清楚，开头开门见山讲“今天谈四个问题”，叫“每天四问”，然后一“问”用一个自然段介绍，最后总结。这一点学生理解起来并不难，难点在于每一“问”的描写。比如第一“问”这样写：自己的身体有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都是空的。健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。希望你们从小树立“健康第一”的观点，筑起坚固的“健康城堡”。这其中的逻辑结构是什么？先问身体有没有进步，进步多少，接着谈为什么这样问，再讲怎么保证身体进步，最后提出希望。层层递进，步步提升，逻辑严密。教学中可以把每一段的内在结构特点作为重点，选取一段文字，通过范读和演讲的停顿，让学生感受其节奏，逐句理解讲了什么，理清层次，并通过反复朗读加深理解，内化于心。必要时也可以让学生模仿其结构进行片段创作。

3.关注语言表达，选择内容展开对话：凸显学科特质，品文字学运用。

选入小学教材的说明文、议论文，语言准确严谨，又贴近儿童、形象生动。如《火星——地球的“孪生兄弟”》题目本身就很形象；《谈礼貌》中“君子不失色于人，不失口于人”“礼到人心暖，无礼讨人嫌”等古训俗语的恰当引用，准确有力，充满文化气息；《陶校长的演讲》中，连续发问的语势，更是语言表达的精彩范例。学习语言文字运用是语文学习的主要任务，品味语言，学习表达自然也是说明议论类文本教学的重要内容。所以，教师就要有针对性地选择教学内容，开展适宜的对话实践，保证语用的落实。

可以咬文嚼字，品味字词运用的准确生动。与其他类文本教学一样，说明有时也要一词一句地好好品味。（1）词语的形象生动不可忽略。比如，《火星——地球的“孪生兄弟”》一文用“寂寞”“袭击”“四处游荡”“家常便饭”等词语把枯燥的科学知识描写得生动有趣。（2）多样化的表达手法、修辞手法不可忽略。引用名言警句是议论文中常见的表达方法，每一条名言警句都值得好好玩味，比如《谈礼貌》中的“君子不失色于人，不失口于人”“礼到人心暖，无礼讨人嫌”“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”等。设问、反问、反复、打比方等也是说明议论类文本中常常使用的修辞手法，它们能起到增强语势的效果，也要好好品味。比如《学与问》的结束句：“学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥妙将任你探求，你将真正成为学习的主人。”这段话句式对仗、比喻形象、语势连贯，要让学生在反复的朗读中好好体会。

可以推敲句段，研习说明、说理方法的巧妙。了解基本的说明方法、说理方法是学习此类文本的基本要求。在教学中，可以抓住关键段落，让学生联系生活实际，设身处地进行品读，学习说明、说理的方法。如《埃及的金字塔》中运用列数据、作比较等说明方法详细介绍了胡夫金字塔。教学中，可以先让学生好好读，了解胡夫金字塔的高大以及建造的艰难，接着让学生分别就某个数据或者某处比较说说表达的效果。相机引导学生思考：为什么跟摩天大厦比不跟高山比？为什么要假想绕地球一周？你能从230万、2.5吨、10万人、30年这组数据背后看到怎样的场景？从而使学生明白说明文比较的对象是经过精心选择的，列举数据与生活实际相联系才更能打动人，更有说服力。这也是《埃及的金字塔》一文说明的巧妙所在。说理文章也一样可以抓住关键段落学习说理的方法。教学《说勤奋》时，可以让学生找一找司马光“手中的鲜花”是什么，付出了“汗水和心血”从哪里可以看出，并引导关注“小时候读书”和“做警枕”这两件事为什么只是概述而没有详写，让学生弄懂文本突出的是“勤奋”这个要点，说理到位即可！

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