作文教学策略探索与实践论文（共2篇）(3)

　　教师在语文教学过程中，要有意识地引导学生关注生活中的各个方面，可设置一个“课前故事分享”环节，利用课前五分钟，轮流让学生分享自己每天的见闻，并谈谈自己的感悟。这样有利于丰富素材的积累。

　　2.博览群书，汲取养料

　　常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学生要坚持多读书，读好书，在读书中不断地汲取文化精髓，积累好词佳句，充实自己，为写作注入生机和活力。

　　3.勤记勤练，积累经验

　　常听人说：“熟能生巧。”“每日一记，每周一省，每月一结”是笔者坚持使用的写作训练。教师可以引导学生养成练笔的习惯，让他们把日常生活中的一点一滴记录下来。这样不但可以培养学生敏锐的观察力，而且可以让学生迅速地用文字表达出自己的所见所闻所思所感，深化他们对生活、对社会的理解。久而久之，学生的写作素材丰富了，他们表达感情的能力也提高了。

　　（二）积累技巧

　　到底要积累怎样的技巧呢？

　　1.积累归纳素材的技巧

　　积累素材的途径已经有了，那如何把收集到的素材好好地保存，随需随取呢？笔者认为比较好的方法是归类法。从七年级第一节语文课开始，教师便可以让学生准备好几本作文素材记录本，分别记录关于亲情、友情、师生情、保护环境等的素材。教师不仅要要求学生平时做好相应的积累，也要对学生的这些记录本进行定期检查，并设置一些分享活动，对做得好的学生给予一定的奖励。素材积累得多，记录得清楚，学生便能在写作过程中信手拈来，“下笔如有神”。

　　2.积累描写的技巧

　　教师虽然可以给学生教授很多的描写技巧，但如果学生不注意把这些描写技巧进行统一的归纳整理，便有可能出现“水过鸭背”的现象。学生要积累描写的技巧。如描写外貌时，要抓住特征、多用修辞等；描写动作时，要抓住动作的细节并运用恰当的词语进行描述等。这些基础的技巧把握好了，学生在写作时才能有所创新。

　　教师可以要求学生准备好一本笔记本，专门用来记录写作技巧。在平时的作文教学中，教师要有意识地引导学生运用自己所积累的写作技巧进行写作。作文的条理性出来了，作文的分数自然就会有所提高。

　　作文教学是语文教学中的重点更是难点。要想在初中三年快速提高学生的写作水平，教师一定要有“三年备考”的理念，从七年级开始，就让学生对写作“爱在心头”并“有法可依”，这样学生才能“写无止境”。

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