接到领导给我的这个任务，心中很是忐忑不安 ，想来已是工作十三载了，可是真正做班主任的时间确不是很长，真是谈不上“经验”二字，如果真还有值得肯定的地方，那最初的内在动力或许是印证了 “爱吾幼以及人之幼” 这句话吧。接初一十班时正值儿子小学二年级，作为家长也身为一名教育工作者，我深深的感受到，孩子展开那稚嫩的翅膀要开始他人生的旅程，作为家长的那种舔犊之情真是难以表达，可是能给他最大帮助的人其实不是我，而是他的老师特别是他的
班主任工作正如大家所感，责任重，事情繁琐，工作难度大，只是有对学生的爱是远远不够的，可谓要掌握“十八般武艺”，还要时常斗智斗勇。因此我觉得，能够全面展开班主任工作，最重要的根本还是拉近心与心的距离，端正孩子的认知，加强孩子的自我管理能力，做孩子背后一双“隐形”的手。只有拉近了心灵的距离才能让我们更快更深的了解孩子，我们的教育才会如春风化雨般进入孩子的心田，让简单的外在约束成为内在的自我要求，孩子的自我管理能力会不断加强，这样也会很大程度的降低工作的难度。
我认为拉近距离，最好的契机就是做初一新生的班主任，这双隐形的手就可以在这个时候悄悄的放上去。孩子们马上要上初三了，但是刚刚和他们相识的那天还历历在目，其实面对全新而陌生的开始，孩子们也是百感交集，有些迷茫，有些胆怯，但我觉得更多的是憧憬，那双隐形的手第一个要抓住的就是孩子心中的希望。记得开学那天我和学生们说“恭喜你们进入了东林中学最好的班级”，只见孩子们的眼中充满了喜悦，各各都自觉的端正了坐姿，专注的目光向我投来，我心中一阵窃喜，孩子的心是多么透亮啊，应该说接受好的信息，任何人都是无设防的。接下来我说“既然我们是最好的，那么我们的所作所为都应该做到什么呢？”，孩子们立刻大声的回答“最好”，我欣喜已经将“希望的种子”成功的种入了孩子的心田，所以接下来我带领孩子们订立班规，起草《每日做》，学生们的积极性是相当高的，在执行过程中他们逐渐养成了自我管理，互相监督的习惯，因为任何一个人出问题都会影响到我们的“最好”。我们有口号“我以十班为荣，不给班级抹黑”，有班训“教室外比教室里做的更好”，有了班级里如果有哪位同学损害了班级的形象，不用我先开口，大家会齐刷刷投以斥责的目光。记得有一次班里一位同学在周记中写到“我们是最好的，这声音像钟声一样时时在我们耳边响起使我们不敢怠慢”，是呀，每个孩子都有积极向上的愿望，特别是面对一个全新的开始，这个愿望会更加强烈，这颗“希望之子”的生命力也会更加的强盛。
这双隐形的手接下来就是要将所有同学以及自己紧紧的连在一起，给孩子们树立这样的观念“无论成绩如何，个性如何，你都是班级里不可或缺的一份子”。我先将班级的同学分成八个小组，各小组在各个方面全力合作，每周评分，奖罚都以小组为单位，这样无形中将全体小组成员紧紧的连接在了一起。建立严密的管理网络，实行分层管理，呈现金字塔形，我虽是金字塔的最高点，但我尽量减少亲自出动的机会，更多的是给予背后的关注和及时提醒。班级每个人都有岗位，有常规的班委、课代表和组长，还设立很多的管理员，有“时事管理员”，“环保管理员”，“金点子管理员”，“园艺管理员”等等，管理员的种类根据发展进行加减。就拿其中的“园艺管理员”来说，班级养了好多盆小盆景，分属于每个小组，总负责就是各组的“园艺管理员”，每周会选出养的最好的一盆放在讲台上，两年下来盆景虽是换了不少，但是这样即培养了孩子们的责任心，也使班级里时时赏心悦目，大家爱班级，这也是一种潜移默化的力量吧。我经常组织学生们开展活动，中午吃完饭后，我从不让学生立刻开始自修，我组织孩子们开展“开心一刻”，形式多样，放松身心，孩子们在每日的欢声笑语中，也会更加爱自己的班级。每个学年我都会给全班拍张集体照，作为新学年开始的礼物送给他们，我想传递的虽是照片，但更传递的是我对他们的殷切希望，传递的是大家在一起美好的回忆，也让他们由衷的感受到老师也是他们中的一份子。初一时我带领全体同学一起写《送给爸爸妈妈的新年寄语》，温馨而感人，让孩子们时刻记得感恩，当然也拉近了家长和孩子以及和我的距离，我也亲自给他们写了一篇《送给孩子们的新年寄语》，告诉他们很多我的真情实感以及对他们的希望与目标，当然还有我的感谢——感谢他们的懂事与成长，看着他们在阅读文章时流露出的不经意的感动，我知道我和他们的距离又近了一步。初二时我带领他们直面早恋，大家开诚布公的讨论这个孩子觉得有些隐蔽的问题，通过开班会的形式探讨应对早恋的方法，让大家在轻松的气氛中畅所欲言，从而感到这是一件再正常不过的事情，只不过需要我们正确面对，课后我也执笔写了一篇《送给初二十班全体同学的青春礼赞》送给他们。之后在班级里如果出现疑似早恋的事件，他们对我是不大避讳的，曾经有一位女同学在备忘本中就直接问我“
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