怎样提高学生有效阅读的能力(2)
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2.朗读、朗读就是把文章清晰响亮地读出来。“新课标”要求：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”读就要根据课文的感情读出语言的节奏、轻重、快慢。从而正确地理解感受出文章的思想感情。人们常说：“书读百遍，其义自见”正是这个道理，一篇文章，只有经过反复朗读，才能领会作者所传达出的美感。
第三阅读练习不可少，阅读练习能训练学生的具体操作能力。利用学与练中的阅读题和教师根据不同阶段学生学习的重点设计不同的阅读训练（初一记叙文、初二说明文、初三议论文），教师适当地引导教给学生思维的方法及教会学生答题技巧，学生会很快学会从哪个角度思考，如何答题完整。具体的方法是：1、阅读理解的答题宗旨①尽量用原文。②将题目带到原文中，寻找答题区域，结合上下文思考，不可脱离原文凭空想象。③做完以后再读读自己的答案，多从“为什么、什么和怎么”的角度来加以思考。2、写人记事文章的段意的基本格式：①什么人这么样干什么事（，结果怎样）。②写了谁的什么方面（事）。3、写景文章的段意的基本格式：①景+特点；②景物+某方面的内容。4、说明文的段意的基本格式①说明了什么（说明对象）的什么特点；②说明了什么（说明对象）的某方面内容。5、概括主要内容：……人，干……，结果怎样。6、标题的作用和含义：作用 ——文章的线索 含义：结合文章中心分析人物精神、词语含义。7、记叙文中词语的表达作用：①解释词语——这次词语的意思是……②这一词语所描述……情形——生动形象（准确）的写出了…….（场景、心情、环境……）③这一情形所体现出来的人物（动物）……的情感、精神品质——表现（表达）了……（情感）。8、说明文中词语能不能去掉①解释词语。②结合句子，思考该词语的含义和作用。③增强了语言的准确性 (表现了作者严谨的写作态度)。④如果去掉就会（结合句子分析不准确的原因）；与实际情况不符。9、品味说明文语言的准确性的思考角度：①解释词语。②结合句子思考该词语的含义与作用。③增加了语言的准确性（表现了作者严谨的写作态度）。10、品味说明文语言的生动性的方法：品味词语 ①解释词语。②结合句子思考该词语的含义与作用。③表达了作者的什么感情。如果能坚持不断、循序渐进地练习，学生的迁移能力、思维能力、归纳概括能力就会慢慢提高。在具体训练中教师要能让学生感受到阅读不难可以战胜它，有了成功的体验后，才能对阅读产生兴趣，有了兴趣才会自主阅读大量书籍，，语感能力就会逐渐增强，阅读能力就能提高。
总之，在语文教学中，只要我们潜心于阅读方法的指导，便能使学生逐步提高阅读的效率，使课程标准规定的阅读目标落到实处。
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