中学生心理健康教育个案的思考

世界卫生组织对人的健康所下的定义是：“不仅没躯体的残缺与疾病，还要有完整的心理、生理状态以及社会适应能力。”人的健康不仅是指生理的还包括心理上的健康，要达到身心健康。作为一名教师，我们都深知，我们要交给学生的不仅仅是知识，更关键的是做人的道理，为人处事的方法。也就是说，我们要培养的是一个个身心健康的学生。但是，就我近年来的工作实践看来，越来越多的学生存在心理问题，而这些学生一旦进入社会必将都是危险品。面对这样的学生，我们将如何来挽救他们呢？下面我举个例子来谈一下。
   初二（9）班主任兼数学老师刘老师因有事请了一天的假，我就安排朱老师去帮他代一节课，朱老师是位老教师，平时对年轻教师很照顾，所以这次她也很乐意的答应了。但是一节课后，朱老师气呼呼的过来了。我询问了一番，原来这个班上有个学生蔡某上课不认真，一会儿去和别人讲话，别人不理他就睡觉，被朱老师叫起来罚站一会还不服气，口口声声:“你又不教我，有什么资格来说我!”朱老师气也上来了：“你不要听我上课那就出去吧”。本来是句气话，一般学生肯定就不响了，但蔡某却真的夺门而出了，让朱老师哭笑不得。我得知这个情况后，一方面安慰朱老师，另一方面准备去会一会这个蔡同学。
正好下面就是课间操时间，我来到操场，一眼就看到蔡某已经站在自己班的队伍里，我心想：还好，没有乱走，还知道回来做操。鉴于他之前和朱老师起的冲突，我判断他肯定是个问题生（之前也有所了解）

而往往他这种问题生是吃软不吃硬的，所以我特意在做完操后，别的同学都走后，把他留下来，准备与他谈心。但是没讲几句，他那种与老师讲话的态度让我窒息，不管我的语气有多善良，他的每一句话都与我争锋相对，言语中充满了对老师，对家长的仇恨：“我不要你们管，反正我是个野孩子！”他的这些话让我震惊。尽管我之后采取了一些方式平息了他激动的心情，而且让他主动去跟朱老师承认了错误，但我知道这只是表面现象，我的这次谈话还没有从根本上解决问题，事后我做了下面一些情况分析:

一、心理上分析
   

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