论如何让化学复习课充满活力

　摘要：要想使化学复习课充满活力，就要持续不断地给学生新鲜感。方式翻新，方法创新，都能不同程度地给学生新鲜感，使学习的过程打动人心。而内容设计富有思考性，更能促使学生不知疲倦地沉浸在探索新知、追求能力及品位新提升的乐趣中。

　　关键词：创新 思维 活力

　　进入初三下学期，新课很快结束，化学课进入全面复习阶段。面临中考压力和庞杂、繁重的复习任务，此时的学生往往会觉得身心疲惫，而复习课与新授课内容相比，在一定程度上会失去新鲜感，如果教师不注意采取措施，让学生摆脱沉闷、压抑的学习氛围，有的同学往往就会失去学习的兴趣。因此，化学教师要想学生所想，急学生所急，潜心钻研，广泛调研，及时征询学生，沟通家长，想方设法让自己的化学复习课尽可能保持活力。

　　一、化学学习困难的成因

　　新课程的核心理念在教学中具体体现在：关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪、学习情感。因此，了解学生在化学学习中的困难，对于切实提高教学过程中的学生积极性有至关重要的作用。化学学习困难主要包括：

　　1、主观和客观原因          

　　学生升入初三后，往往在暑假补课时，就开始接触化学，由于是补课形式，并且是两节课或三节课连上，学生思想重视不够，若再加上教师准备不充分（备课和实验），一些化学实验无条件或无时间去做。学习化学就没有一个良好的开端，新鲜感随之消失，给今后的学习造成不良影响。虽然学生接受教学的能力并不弱，但对学习化学已经不感兴趣，怕苦畏难，缺乏远大理想和进取心，放任自流，形成了化学学习低下，行为习惯落后。从而形成一批学困生。

　　2、社会和家庭原因

　　社会和家庭对学生的影响有积极的，也有消极的。一些学生在耳闻目睹了社会上的不良风气之后，沾染上了不良习气和不良的行为，不思学习，贪图享乐，厌学逃学，也有一些学生由于家庭有缺陷，父母管教失当，影响学生的正常学习。

　　3、现实原因

　　学校教育的失败是学困生的直接成因。有些学校的学生一年都做没做过一次化学实验, 没进过化学实验室，各种仪器、药品、实验通知单都是为了应对上面的检查。教育观念陈旧，长期以来受片面追求升学率的巨大压力。学校环境差、校风不正、校纪不严、教风、学风差，管理水平低下，教学方法不当等。这些是形成学困生的主要原因，但又是化学老师无能为力的。

　　4、学科原因

　　化学学习与其它科有所不同，要记忆的知识更多，有的需要死记，如:元素符号、常见元素的主要化合价等化学用语；有的需要理解记忆，如

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