班级里到底谁说了算(2)

要真正做到“以学生为主体”，那就要变“师道尊严”为“平等合作”。新时代的师生关系发生了转变，原来是“师者，再生父母也”，不能对老师有意见，更不能对老师的教学有任何问题。现在不一样了，必须建立民主、平等、和谐、合作、相互尊重的新型师生关系。随着时代的发展，获取信息的渠道变宽，学生获取的知识或信息肯定比我们多，所以，在班级管理中，班主任会经常有“惊喜”，也有可能“被难住”，但是不要觉得这样我们就很没面子，有失“尊严”，如果这样就会使学生学习积极性受到打击，从而影响师生关系，也不利于班主任的教育和管理。我们要知道，虽然教师职业是神圣的，但是教师不是万事皆知的，对此，作为班主任的我们就需要直面现实，与学生共同快乐地获取知识和才能。那此时，班主任的角色就转化成一个顾问，或者是一个信息交换的参与者，一个共同创造班集体的合作者。班主任只有鼓励学生主动参与到班级建设中来，才能真正做到师生相长，这样的关系才是与时俱进的师生关系。这种平等的相处模式，可以使班主任与师生之间的心灵彼此敞开，彼此接纳，这样就能建设出更加优秀的班集体。

二、转变班主任“班妈妈”角色

    我们经常会看到学生这样写自己的老师：“老师就像妈妈一样无微不至地关心着我们。”在传统的观念里，班主任就该像母亲一样照顾孩子，这个没有问题。但是如今我们都站在新世纪的门口，面对纷繁的大干世界，人类世界面临着知识经济所带来的前所未有的冲击，从孩童到老人，人们心中充满了各式各样的困惑。教育工作者仅仅在生活、学习上对学生无微不至是远远不够的，现在我们还多了另一个角色——做孩子们健康心理的引路人（心理辅导老师）。由于现实条件所限，从事德育工作为主的班主任便成为了最佳的心理辅导老师。然而，让孩子们主动向集严、爱于一身的班主任倾诉心理上的种种困惑，甚至学习上、生活上的诸多苦恼，并在其近乎“命令”的指导下进行有效的心理调节，似乎不太可能。那么我们作为班主任就要思考如何走出这种尴尬的境地，顺利实现班主任与心理辅导员两种角色的互换。我认为，要完成这种角色的互换，班主任必须转变教育观念，从“班妈妈”向“知心姐姐”转变。

目前，尽管至上而下，各级教育行政部门都非常注重学生的德育工作，但由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响，学生的思想存在极大的差异，给班主任的工作带来相当的困难。主要的困难集中体现为三点：

1、 学生的思想工作难做

由于外界因素的影响和自身学习观念不强，一部分学生组织纪律观念差，经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱。不讲热爱集体、热爱劳动，缺乏艰苦朴素的优良作风。有的学生上课不专心听讲，爱打瞌睡，作业不做，学习成绩差得不能再差。尽管学校规章制度十分严明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每个学期仍有一小部分学生累禁累犯。

2、学生厌学情绪严重

目前，有大量学生学习态度不端正，厌学情绪十分严重，这其中的原因主要是：这一小部分学生从小学一年级到六年级进入初中，几乎不能用分数来衡量，学习成绩好也罢，差也罢，全部录取初中学习。进入中学，课程增加，学习任务重，学习压力随之增加。这一部分学生由于日常不重视学习，到了初二、初三就跟不上好一点的同学，逐渐掉队，渐渐地就产生了厌学的情绪，有了这种毛病，班主任做思想工作，一般是听不进去的。

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