重视幼儿提问能力的培育(2)

　　绝管幼儿提问的踊跃性可能会很高，但幼儿的提问时常没有目的且比较简朴。这就需要教师不断加以引导，对于幼儿提出的质量较高的题目给予及时的强化，而且还要踊跃引导幼儿提有价值的题目：①趁势引导。幼儿有提问的迹象时，教师应及时趁势引导，给予举手提问的机会。如在组织幼儿《按多种特点分类》的数字活动中，让幼儿讨论提问多种分法。②在难点题目中使幼儿在“困” 处“问”。好比《比高矮》活动，让幼儿在争辩中提出质疑，为什么1个人有时高，有时矮？然后患上出结论：高矮是以及其别人比出来的。③运用递入性瓜葛，使幼儿在“悱”处“问”。④成心挑起题目。幼儿没有提问的迹象，但有提问的价值，在这类情况下可以成心挑起幼儿的提问。如学习“比较物体的轻重”，教师预备不少教具，挑起幼儿有哪些法子可以比较呢？⑤舒解明理。提问进程中幼儿之间难免会有辩论，这就需要教师适量引导。可以让幼儿静下心来，1起分析，1起摆出理由，请执拗的幼儿细心聆听别人观点。　　  
         5、培育问的习气，使幼儿善问
        教师要根据幼儿的年龄特点抓住幼儿思维题目的特殊性入行有效教授教养，充沛尊敬幼儿特性，耐心，认真的听取幼儿的提问，并对于幼儿的提问给予激励以及支撑，维护好幼儿的探究性以及求知欲，对于踊跃提问的幼儿，要采纳口头表扬，嘉奖小红花等形势给予赞颂，激起幼儿提问的喜爱，锻炼幼儿思索能力，好比：在培育幼儿的支撑善问时，教师为了吸引幼儿，还可以设置“小问号”竞赛活动，让幼儿坚持提问。“疑难是知识的钥匙”，只要往往激励幼儿提问，幼儿就会养成思索的优异习气。
        好奇心，爱提问是幼儿最显明的特点，在幼儿时代重视幼儿提问能力的培育，既能增入师幼的互动又能促入师幼的共同发铺以及成长，相符当前新情势下的“以人为本，以儿童的发铺为本”的教育理念，使咱们的教育教授教养更为真实、鲜活，教育进程更为富有创造力以及吸引力。同时幼儿在不断提问进程中，促入了智力的发铺。

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