大班自主游戏观察记录(8)

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2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表

姓名：冷静娟 观察时间12 月 10 日（周二） 观察班级 大一班 附表：36 游戏 内容 大型玩具自主游戏 游戏 材料投放 环境、 1、大型玩具 材料 投放、 游戏 预设 观 察 目 标 观察 对象 幼 儿 游 戏 行 为 表 现 分 析 与 反 思 生 成 教 学

无 涵涵 当宣布可以玩滑梯的时候，孩子们像飞一样的向滑滑梯奔去，然后笑声一片，我还是照例在一旁照看他们的安全，孩子们时不时得会有不安全的动作出现，我也乐此不疲得做着提醒，这时，我在滑滑梯的过道中发现涵涵正在仔细地看着什么，我走上前去，然后看了看，原来，她在摆弄滑滑梯过道上是数学积木，我刚想走过去问问她，她却不好意思得走开了，我进行了语言上的表扬，她似乎放松，在玩了一圈后，有站在那里开始摆弄数字积木，中途也有孩子加入，但是不一会儿便跑开了。 在一般印象中，滑滑梯是孩子们最淘气的表现，孩子们十分热爱这样的活动，但是在如此热闹的活动中，会出现如此安静的表现，是很难得的。《指南》在说明中部分已有明示，特别提出了要注意的方面，要尊重幼儿的学习品质。我们不难发现，涵涵发现数学玩具并愿意长时间去摆弄，是孩子的个体差异表现，是涵涵这个独立的个体在自我发现和进步的独特表现，体现了游戏中的尝试性行为，当然，在如此热闹的环境中，还是可以静下心来，也是一种很难得的行为。也是值得教师和家长关注的。 无 36

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2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表

姓名：冷静娟 观察时间12 月 12 日（周四） 观察班级 大一班 附表：37 游戏 内容 游戏 环境、 材料 投放、 游戏 预设 观 察 目 标 观察 对象 幼 儿 游 戏 行 为 表 现 分 析 与 反 思 生 成 教 学

拓展自主游戏 材料投放 1、 竹节大量 2、 桌布若干 3、 铁罐大量 无 “救命啊！救命啊！”我的目光一下子就被这样的呼喊给吸引了过去，这件均均吊在缅甸桥上，前面几个调皮的孩子这在摇晃缅甸桥，均均站在半路，进也不是，退也不是。我见状赶紧制止了那几个孩子的行为，然后将均均从缅甸桥上救了下了。我转身走开，“老师！！”均均叫住了我，“我还想试一试。可以帮助我吗?我也想做英雄！”“确定？”“恩”于是我让他再次站上了缅甸桥，开始帮助他完成他的梦想，均均在我的保护下，完成了，这时他说，我想试一试和大家一起走，我知道他的意思，于是唤来了孩子，一起走走缅甸桥，还说能顺利通过的就是大一班的英雄。这下，孩子们可高兴极了，特别是男孩子，争先恐后地通过，这里当然也有均均的身影，游戏结束后，均均高兴地说，我是英雄了！ 有时候，在游戏中加入适当的介入，让孩子体验成功，是帮助孩子建立信心最有效的方式，孩子难免在游戏中受挫，有些孩子过后就忘了，有些孩子则会想均均一样耿耿于怀，当遇到这样的孩子时，就应该尽可能的给孩子创设一个可以让他感受尝试成功的大环境，他需要的是外界的肯定，不管别人怎么样，重要的是自己立下的目标得以完成。这对于他来说就是莫大的鼓励。孩子的拥有强大的自我存在感，教师就应该懂得怎么去保护这份珍贵易碎的自信。 无 37

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2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表

姓名：冷静娟 观察时间12 月 16 日（周一） 观察班级 大一班 附表：38 游戏 内容 游戏 环境、 材料 投放、 游戏 预设 观 察 目 标 观察 对象 幼 儿 游 戏 行 为 表 现 分 析 与 反 思 生 成 教 学

场地自主游戏 材料投放 1、 场地上可以利用的物品 2、 幼儿自己选择想要带去的玩具 无 雯雯 “这是我家里带来的纸巾！”雯雯拿出一个纸巾筒，这一句引来了许多的孩子，他们比这幼儿园提供的纸巾，纷纷表达着在自己的观点，有点说，幼儿园的纸巾筒比较短有点说雯雯带来的纸巾筒比较厚，孩子们讨论着，还说明天也要带过来不一样的纸巾筒，但是有些孩子就说了，我们家的纸巾没有这样的筒，只有纸板。听到这里，我就说，要不我们去做一个调查，看看到底有多少的种类好不好？孩子开心极了，奔走相告这个好消息。 孩子在游戏中突然间找到了谈话的主题，孩子们充满好奇，甚至中断了游戏的活动，但是我没有将孩子分开，让他们中断谈话，而是让他们完成谈话，还给予他们了物质的帮助，让他们可以有机会去看一看，到底他们的猜的是否正确。这也是《指南》中给予孩子游戏的物质条件，让孩子在游戏中得到了游戏保障的要求。 答应了孩子去看看不一样的纸巾筒，去小超市，让幼儿参观一下。 生成教案《各种各样的纸巾》 详见本日教学活动(一) 38

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2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表

姓名：冷静娟 观察时间12 月 18 日（周三） 观察班级 大一班 附表：39 游戏 内容 雪地自主游戏 游戏 材料投放 环境、 材料 投放、 游戏 预设 观 察 目 标 观察 对象 幼 儿 游 戏 行 为 表 现 分 析 与 反 思 生 成 教 学

无 全体大一班幼儿 还是决定让孩子去天台上去玩雪，孩子们看着已经白雪茫茫的场地上飞快的奔跑，开心极了。 有些孩子马上组织着打雪仗，有些孩子商量着怎么样可以对好一个雪人，有些孩子则在雪地中说着什么。 孩子在雪地中玩得十分开心，还说很喜欢下雪。希望明天还可以下雪。 孩子喜欢什么，就是可以又机会成为他们游戏的物品，孩子在下雪中可以克服寒冷的恐惧，在漫天飞舞的冰雪天地中快乐的游戏，在游戏中，孩子们交流合作、学会建构、也学会了分享。 这就是这次的自主游戏中能给孩子带来的乐趣。 无 39

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2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表

姓名：冷静娟 观察时间12 月 20 日（周五） 观察班级 大一班 附表：40 游戏 内容 游戏 环境、 材料 投放、 游戏 预设 观 察 目 标 观察 对象 幼 儿 游 戏 行 为 表 现 分 析 与 反 思 生 成 教 学

区域活动 材料投放 语言区：地图一张、图书若干、自制图书若干、 建构区：瓶子、盒子、铁罐大量 益智区：自动笔大量、橡皮泥若干、五子棋飞行棋若干 数学区：数学尺子若干、分成熟悉卡片、钟面 美工区：白纸若干、彩纸若干、彩笔若干、各种卡纸 可以有目的地选择区角，进行游戏 雯雯 在美工区的材料柜子边，雯雯弯着腰，打量着什么，只见她左看看右看看，一会儿动动上面的画纸，一会儿又摸摸剪刀，但是始终没有做出选择，离开区角柜，这时梦梦来了，拿了一张画纸，就迅速离开，过了一会儿，梦梦又返回区角，她似乎也发现雯雯在区角柜旁站了好久，于是她上前询问，然后雯雯也和她说了什么，在她们谈话结束后，雯雯和梦梦一起离开了区角，然后雯雯开始帮助梦梦把画好的图案剪下了，她们很友好地一起完成了这项活动，一直到游戏结束，雯雯还帮助梦梦收拾她们使用过的物品。 我在事后问梦梦，你刚才和雯雯说了什么，她就和你成为了最好的搭档，梦梦说，我们就说，我需要有个人和我一起，不然我就来不及了，因为小茹就和彤彤一起做的。 《指南》中提到，游戏带给孩子他们需要的技能，在这一环节中，梦梦学会了寻找合作伙伴，来完成自己的事情，虽然她的想法是来源于模仿，但是她也成功地学会了交流和合作。 无 40

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