大班自主游戏观察记录(3)

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2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表

姓名 冷静娟 观察时间10月11日（周五） 观察班级 大一班 附表：11

游戏 内容 游戏 环境、 材料 投放、 游戏 预设 观 察 目 标 观察 对象 幼 儿 游 戏 行 为 表 现 分 析 与 反 思 生 成 教 学

大型结构玩具自主游戏 游戏环境：游戏场地 材料投放： 1、 半圆形工具 2、 站立式圆圈 游戏预设： 能够掌握平和，进行搭建后小心翼翼地通过。可以保证到自己的安全。 1、 可以将大型积木较安全的进行搭建和垫高 2、 愿意去帮助他人和接受他人的帮助 大一班幼儿 在游戏开始后，孩子各玩各个的，唯一合作的现象也只有两个人一起玩跷跷板。（中班时经常玩）。一直到游戏结束，孩子们都玩得很开心。 在材料投放时，我没有说怎么玩，只是让孩子要注意安全，不可以做伤害自己和他人的行为。孩子在游戏中也并没有按照我的预设进行，我没有干涉，因为孩子们玩得很开心。相信孩子们在这样的游戏中是可以得到属于他们自己的发展的。 无 11

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2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表

姓名：冷静娟 观察时间 10 月 11 日（周五） 观察班级 大一班 附表:12 游戏 内容 游戏 环境、 材料 投放、 游戏 预设 自主区域活动 区角预设： 语言区、建构区、益智区、美工区、数学区 材料投放： 语言区： 幼儿活动材料第二册、相应挂图、各类标志 建构区：鞋盒、瓶子、铁罐、报纸等 益智区：自动笔、拼图、色板 美工区：彩纸、白纸、油画棒、彩笔、剪刀 数学区：钟面、数学尺子、数字卡片 游戏预设：自主进区，自由选择，合作游戏 观 察 目 标 观察 对象 幼 儿 游 戏 行 为 表 现 分 析 与 反 思 生 成 教 学 1、 做到物品整理的合理自觉行为 2、 能够灵活自由地在区角中游戏 大一班幼儿 贝贝拿着一份报纸，从一个区角走到两位一个区角，引起了我的注意，我发现，她在美工区用彩笔在报纸上画了一座房子，然后又到数学区拿了一张数字卡片，然后发现数学区没有胶水，又返回美工区区借胶水，从美工区出来之后，有去益智区，拿了一直已经修好的自动笔，去了建构区，转了一圈周，和几个孩子说了几句话，但是没一会儿，她又从区角区里出来，但是报纸就留在了建构区，又回到了美工区，但刚那好纸和笔，就又回到建构区，拿回了报纸，走到了语言区，走了一圈，看看 没有人愿意和她说话，又走回了美工区，开始用剪刀去剪报纸上的房子，剪完之后，那这房子，走过来，交给了我。 《指南》中这样提到：“尝试性行为”是幼儿游戏的另一个常见的表现，根据维果斯基的观点儿童在游戏中往往不满足于已经达到的行为水平，他们总是以略高于日常水平尝试新的游戏行为。 在这次的区角活动中，贝贝尝试着社交，尝试着用剪刀，这都是一种她对原有水平的挑战，是自主游戏的氛围给了她这样的机会，让她有机会和别人进行交流和条件兑换与商量，也让她可以更好的练习灵活的用剪刀。 无 12

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2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表

姓名：冷静娟 观察时间 10 月 15 日（周二） 观察班级 大一班 附表:13

游戏 内容 游戏 环境、 材料 投放、 游戏 预设 观 察 目 标 观察 对象 幼 儿 游 戏 行 为 表 现 分 析 与 反 思 生 成 教 学

布袋自主游戏 游戏环境、材料投放： 1、 空旷的场地 2、 布袋若干 游戏预设： 可以钻进布袋，往前走或跳 1、 通过活动，可以锻炼幼儿的平衡能力 2、 体会布袋游戏的乐趣 大一班幼儿 布袋发给孩子们后，大家就各自研究去了，在角落里，彤彤研究者布袋，然后看看别人，有翻翻那个布袋，再然后，她居然把布袋套倒了头上，这时，萌萌发现了她的行为，走过去轻轻地碰了她一下，彤彤很兴奋得拿下布袋，问到：“谁碰我？” 萌萌很开心地说我，其他孩子看到后，也都跑过来，然后彤彤又把布袋套到了头上，其他的孩子就也像萌萌，开始和彤彤玩起了游戏，他们反复着，开心级了。直到游戏结束，他们孩子讨论着刚才是怎么玩的。 在大人看来一无聊的一项活动，在孩子眼里却可以非常有趣，孩子在游戏中的感受，也是大人不能体会的，彤彤无意间的一个行为，让早上的活动充满了乐趣，孩子们纷纷模仿，同时也玩的很开心，这就是自主游戏中所带来的好处。 《指南》中也这样说，相比教师设计的教学活动，游戏具有很大的随机性和不确定性正是这种不确定性，就经常给正在游戏的幼儿带来始料不及的问题。 孩子在解决这种问题的时候，就是智慧产生的过程。 无 13

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2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表

姓名：冷静娟 观察时间 10 月 15 日（周二） 观察班级 大一班 附表:14 游戏 内容 游戏 环境、 材料 投放、 游戏 预设 区域自主游戏 区角预设： 语言区、建构区、益智区、美工区、数学区 材料投放： 语言区： 幼儿活动材料第二册、相应挂图、各类标志 建构区：鞋盒、瓶子、铁罐、报纸等 益智区：自动笔、拼图、色板 美工区：彩纸、白纸、油画棒、彩笔、剪刀 数学区：钟面、数学尺子、数字卡片 游戏预设：自主进区，自由选择，合作游戏 观 察 目 标 观察 对象 幼 儿 游 戏 行 为 表 现 分 析 与 反 思 生 成 教 学 1、做到物品整理的合理自觉行为 2、能够灵活自由地在区角中游戏 大一班幼儿 又到了区角游戏的时间，孩子们自由得进行着活动，豆丁拿着白纸在美工角里晃悠，东看看西瞧瞧，他先找了彤彤，“你帮我画个圆，好吧？”彤彤欣然答应，接过纸，画了起来，但是豆丁看了一下，可能是彤彤的圆画的不好，豆丁找来了橡皮，把圆给擦了，然后又去另找他人了，豆丁挑中了涵涵，涵涵为豆丁画了一个圆，但不知道什么原因，豆丁还是不满意，又给擦掉了，我刚想去问问他，这时，他发现一个圆形的铁罐，然后豆丁便用这个铁罐扣在白纸上，画了一个圆，拿开铁罐，看了看，感到很满意，很安心地坐在了美工区，开始画了起来。 谁说孩子不较真，豆丁的执着让我感到惊讶，孩子的执着与兴趣是孩子进步和学习最好的保障，他在这一活动中，豆丁为了追求完美，不断地找伙伴为他画心目中的圆，但是都没有能达到他的标准，他反复地寻找，最后知道借助工具，我相信，下次，豆丁在遇到困难的时候，也会像这次一样，开动脑筋，找出可以解决问题的办法。 无 14

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2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表

姓名：冷静娟 观察时间 10 月 17 日（周四） 观察班级 大一班 附表:15

游戏 内容 游戏 环境、 材料 投放、 游戏 预设 观 察 目 标 观察 对象 幼 儿 游 戏 行 为 表 现 分 析 与 反 思 生 成 教 学

橡皮泥、彩纸自主游戏 游戏环境、材料投放： 1、 橡皮泥大量 2、 制作的工具 3、 彩纸大量 1、可以将彩纸和橡皮泥进行结合，开展游戏 2、可以和他人商量着办事 大一班幼儿 “糖！我的糖！”均均大喊起来，“对不起！我不是故意的！”图图赶紧道歉。“你的糖没事吧？”图图又追问道，均均捡起“糖”，看了看，说：“没事！”图图也放心了，然后两人便走开了，过了一会儿，图图和慧慧拉着手，去找均均，原来是是想找均均给他们也做一个糖果，均均便当起了小老师，只见他将一团橡皮泥揉成团，然后将它包进了彩纸里，再将彩纸两头往反方向一转，就做成了糖果。图图和慧慧看的可仔细了，回到自己座位后，他们也开始尝试，做糖果。 在这个案例中，我们可以看到，孩子在社会、语言、艺术等多领域得到了发展，在道歉和接受道歉的过程中，孩子学会了和同伴发生冲突时，能自己协商解决，在看到均均有好的创意时，愿意向他请教，没有做出抢夺等行为，是中班孩子在升入大班后的一个重要的表现。而均均愿意为他们进行示范，也有了在艺术领域中提到的愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。 《指南》中说到，重视幼儿的学习品质，幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必须的宝贵品质。 无 15

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