大班自主游戏观察记录(4)

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2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表

姓名：冷静娟 观察时间 10 月 21 日（周一） 观察班级 大一班 附表16 游戏 内容 游戏 环境、 材料 投放、 游戏 预设 观 察 目 标 观察 对象 幼 儿 游 戏 行 为 表 现 分 析 与 反 思 生 成 教 学

玩沙自主游戏 游戏环境：玩沙池 材料投放： 1、玩沙工具 游戏预设： 1、 探索出沙子与水的关系，学会合理利用 2、 探索出沙子与水的关系，学会合理利用 3、 愿意和同伴分享自己探索的发现 大一班全体幼儿 “这样！”梦梦有点着急，“可以的！”小茹信心满满，“来吧！”“那我们一起吧！”梦梦还是妥协了，“哎呀！”“倒了”小茹显得有点失望“我说不行吧！”梦梦赶紧数落起来“要压压紧一点！这样才可以！我玩过的呀！”小茹：“那我们再来一次好吧，我一定把它压压紧！”“那好吧！我们来放沙子！”梦梦说,”“这次压紧一点哦！”“知道了”（过了一会儿）“这样可以了吗？”小茹问梦梦，梦梦压了压筒里的沙子，“可以了，这次可以成功了！”“那你帮我一起吧，好吗？”小茹说“好的！我们一起来”梦梦说， 于是她们一起将桶倒了过来，“耶！”“成功了！”“我们来做蛋糕吧！”“好啊！”梦梦转身去找材料，小茹则把沙堆再一次推倒了，然后再自己试了一下，等到梦梦回来，小茹说：“刚才那个倒了，这是我自己做的！”梦梦似乎并不在意，“我们来把蛋糕吧！”“好的！” 《指南》中提到，要关注孩子的最经发展区，不可以一概而论的去用标准来评判孩子，每个孩子都有自己的优点和弱点，孩子在自己的水平在得到了发展，才可以视作为进步，就像小茹这样，原本不会做沙堆，但是在讲过尝试后，她可以自己独立地做沙堆，从坚持自己的立场到愿意听听看看别人的意见和方法，其本身就是一种进步，应该是为在自主游戏中的良好发展，也是这次玩沙中小茹所收获的经验和技能，这样，下次她就可以处在像梦梦这样的位置上，让自己的经验更加完善。 无 16

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2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表

姓名：冷静娟 观察时间 10 月 23 日（周三） 观察班级 大一班 附表17 游戏 内容 游戏 环境、 材料 投放、 游戏 预设 观 察 目 标 观察 对象 幼 儿 游 戏 行 为 表 现 分 析 与 反 思 生 成 教 学

纸棒自主游戏 游戏环境、材料投放： 1、 较空旷的的场地 2、 纸棒大量 3、 报纸、胶带若干备用 游戏预设：希望可以用纸棒搭建物体，有合作和商量的行为 1、 可以搭建房屋 2、 有合作、商量的行为 3、 可以锻炼手眼协调 彤彤、贝贝 “老师！”彤彤显得很着急，就在彤彤要走过来说什么的时候，贝贝拉住了她，然后小声地和他说了点什么，彤彤就又回到了原来游戏的地方，只见贝贝给了彤彤一个棍子，彤彤拿着棍子，开心极了。然后她们挥舞着棒子，这里点点，那里点点。一直到游戏结束。 孩子的交涉能力，是不可估量的，原以为这件事情会以彤彤告状作为开始，但是贝贝马上做出了处理，让这件事情在和平中解决，也没有让矛盾影响她们之间的友谊，反而比之前更加和谐，我虽然不是很清楚她们在玩什么游戏，但是她们的神态中，我看到了她们的进步，不有言语上的相争，只有互相体谅的快乐。 无 17

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2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表

姓名：冷静娟 观察时间 10 月 25 日（周五） 观察班级 大一班 附表18

游戏 内容 游戏 环境、 材料 投放、 游戏 预设 观 察 目 标 观察 对象 幼 儿 游 戏 行 为 表 现 分 析 与 反 思 生 成 教 学

粉笔、纸盒自主游戏 游戏环境：可以供幼儿在地面画画的空旷安全的场地 材料投放： 3、 粉笔大量 4、 盒子大量 游戏预设：可以用盒子做模子，画出教规整的形状，然后进行添画的活动 3、 探知用纸盒画轮廓的经验收集 4、 愿意将探索到的技能和同伴分享 浩浩、洋洋、小俊 “是这样！”“不对！是这样！”“这样才对！”“一样的！都是盒子么！” 几个男孩子围在一起，七嘴八舌这个说着什么。 “那我的是大的！”浩浩迫不及待地宣传着自己画下来的合作形状 “我的长！你看”小俊说着比了一下！ “我的是这样长！”洋洋也不服输，也比划着自己的框子 但是，他们发现，用的都是一个盒子，为什么会不一样呢。 孩子对于盒子的空间与面积的概念还是不能理解，他们虽然发现是用了同一个盒子，但是，却不知道，为什么会出现不一样的面积，可能在大人眼中看上去很简单的道理，在孩子眼中就会显得很神奇。 孩子在讨论探索中，会关注到面积和大小，但是由于长宽不同，无法做同步比较，所以引起了上面案例中的分歧。 有必要为他们上一堂课，解释一下。 科学领域《面积和大小》 18

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2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表

姓名：冷静娟 观察时间 10 月 29 日（周一） 观察班级 大一班 附表19 游戏 内容 游戏 环境、 材料 投放、 游戏 预设 观 察 目 标 观察 对象 幼 儿 游 戏 行 为 表 现 分 析 与 反 思 生 成 教 学

粉笔、纸盒自主游戏 游戏环境：可以供幼儿在地面画画的空旷安全的场地 材料投放： 5、 粉笔大量 6、 盒子大量 游戏预设：可以用盒子做模子，画出教规整的形状，然后进行添画的活动 5、 探知用纸盒画轮廓的经验收集 6、 愿意将探索到的技能和同伴分享 月月 月月拿着盒子，站在彤彤边上，认真得看着什么，过了一会儿，月月拿着盒子和粉笔，走到一处空白地上，也画起盒子来，但是总在画另一面时，总是遇到问题，然后她又拿着盒子，走到彤彤边上，但是彤彤已经把盒子画好了，在装饰了，月月蹲下来，和彤彤说：“我画不来！”彤彤说：“我已经画好了！”月月并没有放弃的念头，“我不会画！”彤彤看了看呀，然后说：“那我帮你画，你拿着盒子。”月月开心极了，接着，彤彤就在靠近自己画的盒子旁边，帮月月画了一个盒子的图形，月月拿着粉笔，又把它描了一遍，说：“我画了一个房子！” 指南中指出，重视幼儿的学习品质，幼儿在活动过程中表现出来的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必要的宝贵品质。 月月想要拓印盒子，但是她没有具体的经验，不会画，要是以前，她一定会来求助于我，但是她没有，她学会了观察，观察别人已有的经验，然后在自己尝试，在遇到失败和挫折的时候，她并没有放弃，而是去问，虽然她后来还是让别人帮忙画了，但是她又有描一遍这个动作，说明她有学习的愿望，这就是良好品质出现的表现。 无 19

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2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表

姓名：冷静娟 观察时间 10 月 29 日（周二） 观察班级 大一班 附表20 游戏 内容 游戏 环境、 材料 投放、 游戏 预设 观 察 目 标 观察 对象 幼 儿 游 戏 行 为 表 现 分 析 与 反 思 生 成 教 学

区域自主游戏 材料投放 语言区：地图一张、图书若干、自制图书若干、 建构区：瓶子、盒子、铁罐大量 益智区：自动笔大量、橡皮泥若干、五子棋飞行棋若干 数学区：数学尺子若干、分成熟悉卡片、钟面 美工区：白纸若干、彩纸若干、彩笔若干、各种卡纸 1、 可以自由选择想玩的区角，不影响他人 2、 学会将物品整齐放置 小俊 “呀！”小俊不由自主地发出一声叹息，“我来我来！”浩浩迫不及待地接手，“给我，我会！”贝贝也来凑热闹。“不要你们帮忙！”小俊下了逐客令，但是，浩浩和贝贝没有要离开的意思，还是站在那里，但是也没有要抢小俊手上东西的意思，只是仔细地看着，小俊又再一次尝试将笔转起来，但是还是失败了，小俊显得很懊恼，又再一次想敢浩浩和贝贝走，但是不管用，小俊还是在尝试，终于成功了，他开心极了，然后他又把笔给拆了，然后得意的说：“你们弄吧。我会了！”说着放下笔，离开了。 有时候，孩子的能力是不可想象的，就是小俊一样，平时的他的总是不专心，做事也没有恒心，往往是做不成就丢一边，但是这次，他却与理据争，主动要求完成任务，也许兴趣是做好的老师，他遇到了自己感兴趣的活动，他便有了专注的动力，当然，他的坚持得到了回报，他成功得将笔组装起来。他很开心，我相信，下次他还会坚持的。这就是成功的体验。 无 20

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