《小学综合实践活动设计》习题(2)

发现，发展探究问题的能；（3）形成合作与分享的初步意识；（4）形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度；（5）初步形成对于社会的责任意识。

7. 社区服务与社会实践有哪些独特的价值？第一，社区服务与社会实践有利于促成学生所学的知识向能力的转化。能力的形成和发展是在实践活动过程中得以实现。第二，社区服务与社会实践有利于培养学生的社会责任感和服务意识。

8. 在以社区服务与生活实践为主的综合实践活动设计中，需要注意哪些事项？1．注重不同年龄段学生的已有基础和年龄特征；2．引导学生综合所学知识和已有能力去进行社区服务和社会实践；3．引导学生进行体验和反思，促进学生的情感升华和价值观的形成；4．严密组织社区服务与社会实践活动，高度重视学生的安全。

9. 劳动与技术教育的特征是什么？（1）动手与动脑结合；（2）以项目为载体；（3）可感的操作对象；（4）多学科的视野；（5）贴近现实生活；（6）开放的学习领域。

10. 综合实践活动设计的基本要求有哪些？（1）目标具体、明确（2）内容综合、富有生活气息（3）活动过程突出参与、探究与体验（4）活动方法得当，形式多种多样（5）活动方案切实可行、操作性强、安全可靠（6）形成特色，体现创新

11. 进行综合实践活动设计时需要遵循哪些原则？（1）多因素协调（2）预设和生成相统一（3）多方面参与（4）因地制宜（5）循序渐进

12. 综合实践活动主题的生成方法主要有哪几种？（1）从学校、班级对综合实践活动的统筹安排中生成主题；（2）改造外来的参考课题，增删活动主题；（3）从社会热点问题和突发事件中生成主题；（4）从学科教学中生成主题；（5）通过其他多种渠道生成主题。

13. 综合实践活动目标生成的要求有哪些？（1）是在活动过程中根据活动的情况改变目标或增加目标。（2）是在活动的准备阶段设计总体目标，在活动的各个阶段再设计分目标。（3）是学生自定目标，并根据情况变化增加生成性目标。（4）是根据系列活动主题的预期目标生成子课题的目标。（5）是在教师指导下生成新目标。

14. 总体规划的主要内容有哪些？1．学校及活动背景；2．相关人员及事件；3．课程设计；4．课程实施要求的设计；5．课程评价与反思的设计。

15. 总体规划的方法主要有哪些？（一）系统分析法（二）综合法（三）基于“多元智能”进行总体规划的方法（四）情境分析法

16. 单一主题活动的目标设计与系列主题活动的目标设计的不同之处是什么？系列主题活动的目标是一个较为复杂的体系，形成了一个目标链，它在作为系列主题活动的总目标之下，有若干对应于系列主题活动之中各子主题的子目标，而单一主题活动的目标相对简单，同时重点也是更加突出。

17. 综合实践活动课程实施的特点有哪些？（1）影响因素多（2）时间跨度长（3）活动场所多（4）方式多样化（5）凸显自主性（6）安全要求高（7）管理难度大

18. 综合实践活动课程的实施对教师的素质提出了哪些要求? (1) 高尚的教师职业道德(2) 合理的知识结构(3) 全面的课程实施能力

19. 如何把握和理解综合实践活动课程实施中互为主体的师生关系？首先，教师和学生都是活动的设计的主体。其次，学生和教师在人格上是平等的。

20. 综合实践活动课程的实施对教师的专业成长有什么促进作用？1）综合实践活动课程有助于教师更新观念、转变角色（2）综合实践活动课程有助于教师形成课程意识（3）综合实践活动课程有助于教师形成多方面的能力 （如：提高教师的活动规划、实施能力；增强教师的人际交往能力；发展教师的信息收集和处理能力；培养教师的探究精神和研究能力等。）

21. 开发综合实践活动课程资源时需要符合的条件有哪些？（1）具有教育价值；（2）与课程目标吻合；（3）适合小学生身心特点；（4）安全性能高；（5）成本低、消耗少；（6）可重复使用。

22. 课程资源开发在小学综合实践活动课程实施中有什么意义？（一）综合实践活动课程自身的特点及其深入发展需要强化课程资源的开发（二）改变学生学习方式、培养健全人格需要强化课程资源的开发（三）提升教师的课程意识需发强化课程资源的开发

23. 综合实践活动课程资源的开发对提升教师的课程意识具有什么重要意义？首先，综合实践活动课程资源的开发有利于确立教师实践的课程观；其次，综合实践活动课程资源的开发有利于教师主导作用和学生主体地位的确立；再次，综合实践活动课程资源的开发有利于学校与家庭、社会、密切联系。

24. 综合实践活动课程资源的开发需要遵循哪些原则？（一）就地取材；（二）学以致用；（三）形成体系；（四）优化配置。

25. 综合实践活动课程资源开发的基本要求是什么？（1）以课程目标为依据（2）把握资源开发的广度和深度（3）

因此制宜，体现特色

26. 综合实践活动课程资源开发的一般程序有哪些？（1）成立课程资源开发小组；（2）背景分析；（3）拟定课程资源开发计划；（4）组织师生申报课程资源；（5）建立课程资源管理数据库；（6）对资源进行评价与调整；（7）实施资源的开发；（8）资源开发的评估。

27. 综合实践活动课程资源利用的基本要求是什么？（1）强调整合；（2）提倡共享；（3）合理使用；（4）提高效率；（5）注重连贯。

28. 综合实践活动课程的学生评价主要包括哪些内容？（1）学生参加综合实践活动课程的态度；（2）学生感性经验和精神生活的获得；（3）学生的生活方式；（4）学生的创新精神和实践能力。

29. 综合实践活动课程的教师评价主要包括哪些内容？（1）课程实施的基本素质；（2）合理开放的知识结构；（3）良好的沟通与协调能力；（4）活动主题的设计与规划能力；（5）组织与指导能力（6）活动结果的评价能力

30. 综合实践活动课程的学校评价主要包括哪些内容？（1）课程设置（2）制订方案和计划（3）建立组织机构（4）校本培训（5）管理制度（6）资源的开发利用（7）学校文化氛围（8）教师的工作量计算

五、案例分析（每题10分，共6题）

1.我国新课程目标涉及“过程与方法”，请你结合以下案例分析“作为课程目标的过程和方法”的内涵。

过程就是目标 德国老师眼里的美术教育

市青少年宫美术班的孩子们还从来没有这样上过课：课桌被搬到室外的树荫下、没有黑板、没有规定具体的临摹对象和主题、没有限定材料和工具??

来自德国杜伊斯堡的莱茵艺术学校美术老师布曼·布赫洛和坎帕·亚内克是应邀来汉进行美术教育交流的。在20天的教育活动中，她们没有教孩子们任何绘画技巧，而是先和孩子一起在少年宫逛了一圈，然后告诉他们：“所有看到的东西都可以画、一切可以利用的东西都可以用。”孩子们的作品大大出乎家长们的意料：有画太阳的、有画树木的、有画小朋友的、还有画德国老师的??更有意思的是，随手捡来的树叶、擦手的纸巾都被孩子们利用起来。二十几个小朋友的作品没有一张重复的，再熟悉不过的少年官，在孩子的眼里竟变得如此多姿多彩。

把白纸蒙在一枚硬币上，用铅笔来回涂抹，纸上就会留下硬币的形状，这也许只能算“雕虫小技”，但德国老师却鼓励孩子们用“雕虫小技”进行创作。一开始，孩子们纷纷找家长要硬币，布赫洛女士启发孩子们：“可以利用身边的任何一件东西。”很快，钥匙、颜料盒、树叶、环形针、钮扣等等都成了孩子们得心应手的工具。看着孩子们创造出来的“蔬菜大棚”、“龙卷风”、“雪花”、“五线谱”、“麻饼”，两位德国老师连声称赞。

两位老师在接受采访时表示，中德两国孩子的想象力、对自然、对生活的感知力没有什么不同，只不过中国孩子可能缺乏自由发挥的机会。但中国孩子在技巧方面已达到了—定水平。

亚内克女士告诉记者，德国孩子到12岁才开始系统学习绘画技巧，此前着重是培养他们的兴趣，因此德国孩子从入门到表现出技巧的过程可能很长。但他们有一句口号：“过程就是目标”，在兴趣培养阶段这种自由的教学方式，更容易发现个体之间的差别，看出谁更有天赋。

布赫洛女士还认为，中国的老师和家长对孩子的期盼也许太高了，这样反而会抑制孩子天赋的发挥。 1.（第三章第二节P45）（1）学生学习课程的良好经历和方法成为教育和课程关注的焦点。（2）这种目标是开放的，强调学生创造性，预先不进行精心的设计，重视培养学生的兴趣，比较自由。（3）这种理念有助于教师把握和组织教学过程，充分调动学生的学习主动性。

2.请你结合以下案例分析研究性学习的特点。

老鼠有决策能力吗？

教科学课的王老师在开学伊始，就给学生布置科学研究的任务，要求他们自选一个课题，用两个半月的时间独立完成全部的研究过程，课题内容不限，但必须有独立见解。

小黄同学选择的课题是测试小老鼠的决策能力。 他从宠物店买回一白一黄两只小老鼠，想出了一个用食物引诱老鼠钻洞的方法。他用一块硬纸板把大塑料狗笼一分为二，在硬纸板上一左一右开了两个洞，再把两个一尺长的纸筒接在洞口上。测试时，让小老鼠呆在一边，在另一边放上老鼠最爱吃的奶酪，然后测试老鼠钻过洞取得食物的时间。

他把整个测试过程分成3个阶段，每个阶段5天。第一阶段，主要是训练小老鼠钻洞。那只白色的小老鼠很机灵，每次只需十几秒钟就可以钻过纸洞，吃到食物。而那只小黄老鼠却是只实实在在的小笨蛋。它从来就没能明白，钻过洞就会别有

洞天。第二阶段，主要是让老鼠知道左边的洞——此路不通，右边的洞则可以吃到食物。第三阶段是提供结论的阶段。 小黄同学做实验时，手里拿着秒表，一丝不苟地记下小老鼠每次通过右边洞获取食物的时间。别看那只小黄老鼠有时会拉一两个“引体向上”，却还是那么傻乎乎地不会钻洞。而那只小白老鼠则10次之中有8到9次知道从右边的洞钻入。

测试结束，几天后小黄同学完成了他的论文，那完全是一篇正正规规的研究报告，题目是：“老鼠有决策能力吗？”他的结论令人刮目相看。他写道：“研究的结论既没有支持老鼠没有决策能力的论点，也没有支持老鼠有决策能力的论点。因为，如果老鼠有决策能力，那只白老鼠就不应该走过左边的洞。但是如果老鼠没有一点记忆力的话，那只黄老鼠也不可能多次成功地选择右边的洞。所以最后的结论是，老鼠没有作出复杂决策的能力。但它们的简单记忆和本能会影响它们作出的决策。”

2.（第四章第一节P71）（1）问题性；（2）探究性；（1）综合性。

3．请你结合以下案例分析劳动与技术教育的特征。

用纸做服装

一、活动目标

1.通过引导学生进行设计、制作“服装”的活动，培养学生的动手创造能力。 2.通过学生展示自己所做的特殊“服装”，把脚伸体验美、感受美、表现美，提高审美情趣。 二、活动准备

在课前，教师先请学生观察商场卖的服装，有关的服装杂志，了解服装的制作，并设计制作服装的新颖构思，要求学生制作的服装不要太复杂，可以是简单的裙子和马夹，可以在服装上加一些装饰物。准备材料：特殊的纸张，剪刀，透明胶，皮尺。 三、活动方法

个人制作，全班展示。 四、活动步骤

1.让同学们2人一组进行服装的制作。

2.教师提出服装展示评比的标准：美观、大方、符合学生特点。然后请同学们依次出来一个一个地表演。教师提供音乐伴奏，要求学生按照音乐节奏表演。

3.教师和学生一起小结。教师请学生自由推选最好的服装设计，并说明理由。然后全班学生表决。教师宣布获最佳设计奖的学生，请这些获奖的学生上台讲一讲自己的感受和设计的经验。教师对设计好的服装及其设计者进行表扬。 五、后续活动

六、活动资料与建议

1.用纸来做服装仅仅是为了培养学生的创造力和审美能力，服装样式一定要简单，要防止纸张的破裂，纸张可以是旧挂历，也可以是装饰纸。

2.可以在学生设计之前，把一段时装表演的录像给学生看。 3.可以买鲜艳的包装纸。

（1）动手与动脑结合；（20以项目为载体；（3）可感的操作对象；（4）多学科的视野；（5）贴近现实生活；（6）开放的学习领域。

4.请你结合以下案例分析综合实践活动课程资源开发的基本要求。

自制广告

一、活动目标

1、通过让他们欣赏一些平时见到的富有创意的广告，培养学生感受生活发现生活的能力。 2、通过课堂中现场推销的方式，锻炼学生的表现能力，锻炼他们的口才及丰富的想象能力。 3、从广告词中获得语言的美感，激发他们热爱祖国文字的热情。 4、从无声的广告中体会广告独特的艺术。

5、从推销商品过渡到推销自己，让学生们学会用正确的眼光看自己。 二、活动内容

1、首先让他们欣赏一些我们平时耳熟能详的广告词，并让他们思考后自由讨论自己看过后的感想； 2、介绍有关广告词的知识；

3、互动环节中安排一组即兴广告创意表演：即每个组都要在一定的时间内做某一种商品的广告，然后大家对此做些评论，最后表演的好的，富有创意的那一组要提出表扬；

4、最后布置课外作业：让大家发挥想象力，为自己写一段广告词。 三、活动方式

1、观摩优秀的广告作品； 2、师生互相讨论； 3、小组表演竞赛； 四、活动过程（略）

（1）以课程目标为依据；（2）把握资源开发的广度和深度；（3）因地制宜，体现特色。

5.请你结合以下案例分析小学阶段研究性学习的目标。

填歌词

一、活动目标

1.培养学生写简单诗歌的能力。

2.培养学生的表演能力和良好的审美情感。 二、活动准备

请同学们在课前复习唱《小燕子》。 三、活动方法

学生独立填写歌词，在小组交流和表演，在全班表演。 四、活动步骤

1.学生一起唱《小燕子》，老师自己伴奏或者录音伴奏。

2.教师介绍这首歌的创作背景。请同学们讨论这首歌表现了什么主题题，有没有不合适宜的地方。教师组织学生进行小组讨论，然后学生举手在全班发言。

3.教师提出要求：让学生根据原有的曲调，重新填上新的歌词，要求表现积极的思想主题。

4.学生填写完了之后，在小组进行交流，每个小组推荐几名学生在班上表演。评比的标准：主题思想鲜明，有新意，文字优美。评比的标准：主题思想鲜明，有新意，文字优美。

5.每个小组推荐评委，有五人组成评比小组。被推荐的学生依次上台表演。评委公布获奖学生的名单。 6.教师小结。教师对写得好的歌词及其作者进行表扬。 五、活动资料与建议

1.《小燕子》词曲（省略）

2.填歌词要求与音乐以及原有的歌词对应，注意前后押韵。 3.如果有组织能力较强的学生，可以让他（她）来组织整个活动。

4.可以先让学生在家里预先填写歌词，在小组活动中以交流评价修改为主。

（1）激发观察生活、发现与探究问题的兴趣；（2）初步学会观察与发现，发展探究问题的能；（3）形成合作与分享的初步意识；（4）形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度；（5）初步形成对于社会的责任意识。

6. 请你结合以下案例分析以研究性学习为主的综合实践活动设计的要点。

日用弃物小创新

一、设计意图

学生的潜力是无限的，培养创新能力对开发学生的智力，让其潜力充分的发挥自身的潜能制关重要。组织学生对日常弃物回收简单加工后再利用，保护环境的同时，更重要的是在思索中锻炼学生的创新想像能力，在动手制作中，锻炼学生的创新实践能力。让他们在做中思考在思考中学习。

二、活动目标

1. 指导学生动手做一件日用弃物的小创造。

2. 再找一些其它的生活弃用物让学生发挥想象自由创造，看看学生可以做出自己设计的物品来。 3. 体会活动的快乐。 三、活动准备

长方形牛奶合若干、暑片空盒，彩色包装纸、象胶片、彩笔，剪刀

四、活动过程（省略）（1）内容选择综合化、社会化；（2）内容呈现问题化；（3）重在过程。

六、论述题：（观点共8分，展开说明5分。每题13分，共12题））

1.联系实际，论述综合实践活动课程的实施对学生的发展有哪些价值？（1）满足学生成长的客观需求；（2）面向学生的“生活世界”，密切学生与生活、与社会的联系；（3）发展学生的创新精神和实践能力。

2.请联系实际，论述综合实践活动课程的实施对教育有哪些价值？（1）重建课程观（2）重建教学观（3）重建学习观

3.请联系实际，论述你对综合实践活动课程基本理念的理解。（1）着眼直接经验，强调学生的亲历和体验（2）立足生活世界，强调学习内容与现实的联系（3）注重问题探究，强调学生的问题解决和创新精神（4）崇尚活动生成，强调学生的主动参与（5）强调综合学习，注重学生实践能力培养

4.请联系实际，论述研究性学习对学生发展的价值主要表现在哪些方面？（1）研究性学习有助于保持学生独立的、持续探究的兴趣；（2）研究性学习能不断丰富学生的学习体验；（3）研究性学习有助于养成学生合作与共享的良好的个性品质；（4）研究性学习有利于增进学生的独立思考能力；（5）研究性学习有助于学生建构合理的知识结构。

5.请联系实际，论述影响综合实践活动设计的主要因素有哪些？（一）课程目标（二）学生方面（三）教师方面（四）学校的教育条件

6.你认为，教师在综合实践活动设计前应做好哪些方面的准备？一、了解学生，二、调查课程资源，三、教师自身的准备

7.请联系实际，论述综合实践活动设计的一般过程。（1）确立活动主题（2）制订活动方案（3）评价活动方案 8.请联系实际，论述综合实践活动课程实施的过程。（1）生成活动主题（2）制订活动方案（3）实施活动方案（4）总结交流（5）活动反思

9.你认为当前小学综合实践活动课程的实施中存在哪些问题？并分析其主要原因。一、存在的问题（一）注重活动的形式，忽视活动的实质（二）注重活动的结果，忽视活动的过程（三）用学科教学的方式实施综合实践活动（四）缺乏对学生学习时间的整体管理

10.请联系一个实例，论述综合实践活动课程实施中教师的指导策略。（1）选题的指导策略（2）活动组织的指导策略（3）制订活动方案的指导策略（4）活动实施的指导策略（5）交流的指导策略（6）反思的指导策略

11.请你联系实际谈谈综合实践活动课程资源利用中存在的问题。（1）教师的课程资源意识及利用能力弱（2）课程资源利用存在单一化倾向（3）课程资源利用效率低

12.请联系实际，论述你对综合实践活动课程评价基本理念的理解。（1）重视发展，淡化甄别与选拔（2）强调质性评价，定性与定量结合（3）鼓励参与，实现评价主体的多元化（4）注重过程，体现差异

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