沪教版五年级上册语文教案

1、快乐的杉树林

【教学目标】

1、知道课文是按概括到具体的顺序写的。第2—5节按照“春、夏、秋、冬”的时间顺序写的，先写杉树林的景色，再写孩子们的活动。

2、在熟读课文的基础上，体会作者喜爱杉树林的感情，感受杉树林给作者童年带来的欢乐。

3、在感受作者思想感情的同时，有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的小节。

4、学习课文的写作方法，选择校园中给自己留下美好印象的地方，有顺序地写下来，能够表达自己的真情实感。 【教学重难点】

1、有感情地朗读课文。

2、理解杉树林给“我”的童年带来了无穷的乐趣，体会“我”喜爱杉树林的感情。。 【教学具准备】 多媒体课件。 【教学时间】 1课时。

【教学过程】

一、 出示课题，激发兴趣。

1、出示杉树林图象，板书：杉树林 简介杉树 2、填空：（ ）的杉树林 3、出示课题：快乐的杉树林

针对课题质疑：为什么说杉树林是快乐的呢？ 二、 学生小组自学课文，讨论学习。 学习要求：

1、 2、 3、 4、 1、

读准字音，读通课文。

用学过的方法理解词语：粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同，提出自己在学习过程中不理解的地方。

完成填空：课文生动地记叙了我家门前杉树林_________的不同的景色以及_________的情景,抒发了我 __________的思想感情. 课文是围绕那句话写的?是按什么顺序写一年四季的景色的? 指名分节读课文。

三、 小组学习交流。

2、 3、 4、 1、

交流填空。

学习总起句，总结句。理解“无穷”。

学生质疑：为什么说杉树林给我带来了无穷的乐趣？ 默读课文，杉树林一年四季有哪些变化？

四、 小组讨论，学习课文第2----5节。

（1）、第二节：春天抓住树叶生长的过程，颜色、形状的变化，突出孩子们欣喜的感情。 板书：长叶

指导朗读：春天，杉树长叶了，带着欣喜来朗读。

（2）、第三节：夏天抓住“火辣辣地烤着”、“拼命地叫着”是表明天气的炎热程度，说明了盛夏的“酷暑难挡”，理解“极好、避暑胜地”，说明杉树遮阴，凉风习习，给人带来的阵阵凉爽。 板书：胜地

想想该怎样朗读好这前三句？

（3）、第四节：秋天抓住杉树林“更新换貌”的具体内容：

“红得那样鲜艳，火红火红的，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯”、“夕阳和晚霞增加了它的红，雨后的水塘更增加了它的红”、“秋天是杉树林最美丽的时候。”

理解比喻句，把杉树叶子比作火焰，突出了它的红，红得耀眼，加上夕阳、晚霞、雨后的水塘使它红得可爱。

板书：最美

指导朗读：这里充分显示了秋天杉树林的美丽，语速可以稍慢，音量稍轻，表现出幽雅而柔和的秋景之美。

（4）、第五节：冬天：抓住“??地面上，??树干上，??屋顶上，??粉妆玉砌的世界”表现出杉树林冬天所特有的美。

板书：粉妆玉砌

指导朗读：读出欢快的语气

（5）、小结：杉树林一年四季的美景让“我”喜爱，让“我”陶醉，同时，它还给我的童年生活带来了乐趣。

2、 自由地读读课文，课文中哪些语句表现了杉树林给我的童年生活带来了乐趣？划出有关的语句，讨论学习。

（1）、我和小伙伴们一放学，就到杉树林里做游戏。玩累了，??有的还带着“牙牙”学语的娃娃来观看。大伙儿轮流荡秋千??毫不在乎“。写孩子们在杉树林荡秋千。

从“一??就??”能看出孩子们是多么喜欢杉树林，“毫不在意、自顾自”可以看出

小伙伴们在杉树林林里尽情地荡秋千，玩得很快乐。即使吃尽苦头，屁股疼上两三天也“毫不在乎”，反映出孩子们尽情玩耍，心中充满了欢乐。

指名读，读出欢乐的语气。

（2）、“当然这里是我们的天下喽！??有的做游戏。欢声笑语给整个杉树林带来了欢乐。”理解“天下、不约而同、有的??有的??”看出杉树林是孩子们玩耍和学习的天地，同时也是避暑的好去处。

（3）、“我们时常迎着夕阳在这条用红叶铺满的路上来回走动，脚下软绵绵的，舒服极了。从“舒服、时常、来回走动”这几个词中可以看出秋天的杉树林能给我们提供特殊玩耍的方式。

练习有感情地朗读课文。

3、 杉树林给我的童年生活带来了那么多欢乐，在加上它一年四季美丽的景色，不仅让我喜爱，让我陶醉，更让我难以忘记。板书：喜爱 五、 各自找一找自己喜欢的小节认真、有感情地读一读，试着背出来。 六、 完成课堂练习，学生质疑： （1）、完成课后词语积累2 （2）、照样子把句子写具体。

例：杉树的叶子全变成红色，红得那样鲜艳,远远看去,好似一团团燃烧的火焰。 1、 2、 3、

夏天，大地被灼热的太阳烤得火辣辣的，____________________。 今天，雨下得真大，__________________________________。 _____________________________________________________。

七、布置作业：写段练习。 【板书设计】

1、

快乐的杉树林

春天 帐叶 一??就??、还不在乎、自顾自

夏天 胜地 天下、不约而同、有的?? 有的??、喜爱 秋天 最美 时常、来回走动、软绵绵、舒服极了 冬天 粉妆玉砌、高兴地、有的??有的??、回荡

*2 捅马蜂窝

【教学目标】

1、熟读课文，说出文章的主要内容，体会童年时候的无知与莽撞源于天真无邪。

2、在体会文中人物的感情基础上朗读课文。

【教学重点】

掌握“我”捅马蜂窝前后的情感变化。

【教学具准备】

多媒体课件。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

一、介绍作家

师：今天，老师要给同学们介绍一位我国著名作家——冯骥才。

媒体出示：冯骥才 当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画杜从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。

二、初知课文 1、板书课题

师：作家冯骥才童年时候也是一个非常淘气的孩子。一看课题，我们就知道课文写了作家小时候捅马蜂窝的事情。

2、默读课文

边读边思：①课文那几节写了捅马蜂窝的经过？

②捅马蜂窝前、捅马蜂窝时、捅马蜂窝后的情绪有什么变化？划

出有关的句子

三、讨论交流 1、学习1~3节

体验朗读爷爷、奶奶的话。 奶奶：怨恨 爷爷：无奈 2、学习4~6节 捅马蜂窝前 ⑴那都有趣！

⑵当我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的校门口。

（交流板书：兴奋、） 捅马蜂窝时 ⑴我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。 ⑵这复仇者不顾一切而拼死的气势是我惊呆了。 （交流板书：迟疑、惊呆、狼狈） 捅马蜂窝后 ⑴我生病也没有过这么长的时间，以至消肿后的几天里我都不敢到那通向后院的小廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我呢！（交流板书：害怕、后悔）

朗读感悟

（反复朗读，体验感悟） 四、总结课文

师：学了课文，你觉得童年时的冯冀才是个怎样的孩子？

1、其实，我们也和作家一样，由于自己的年少无知，干了不少傻事，吃了不少亏。但是，那无知与莽撞源于天真无邪，才是我们的童年更加值得追忆！

2、练笔：

师：让我们和作家一起回到他的童年，你想和冯骥才说点什么呢？请同学们拿出笔，和作家亲切的密语几句。

3、学生写作，教师巡视后交流。 五、感悟写作方法

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