通过推敲细节分析英语时态

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通过推敲细节分析英语时态

作者：梁冬梅

来源：《广西教育·B版》2018年第06期

【摘 要】本文论述从推敲细节入手指导学生分析英语时态，提出分析动作特征，理解概念；学会参照时间，理性判断；关注特征词汇，呈现意义以及主从复合句子，联系逻辑等四种策略，有效培养学生分析时态的能力，进而能够灵活应用各种时态解题。 【关键词】英语时态 推敲细节 动作特征 参照时间 联系逻辑 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2018）06B-0104-02

一直以来，时态一直是高中英语教学的重中之重，但是很多学生对于时态的概念理解还停留在表面，难以深入透彻地理解其实质，因此这一部分知识是考生们在考场上失分的“重灾区”。为了有效培养学生对时态的分析能力、进而能够灵活应用各种时态解题，笔者提倡从推敲细节入手，深入剖析各大时态的细节特点，全面提升学生对于时态的理解和应用能力。 英语时态区别于汉语的一个显著特征便是其时态的概念在一定程度上反映了该种时态的内在本质，而现阶段很多学生对于这些抽象的时态概念的理解太过肤浅，只停留在字面意义上，难以将其具体化和实践化，所以在教学时应使学生明确各个时态的概念，使其做到深入浅出，见字知义。

一般现在时的概念强调的是经常性、习惯性发生的动作，比如“I go to school on foot every day.”这句话强调的就是每天发生，所以要选择一般现在时；而对于一般过去时来说，比如“I went shopping with my friends yesterday.”其代表的意义就是过去发生的某一事件，与现在无关，故应选用一般过去时；而对于过去完成时来说，其强调的重点在于过去发生的事件对现在造成的影响和结果，比如“I have told him many times before.”这句话的关键在于过去发生了“我告诉他”这件事，而这件事对现在造成了一定的影响，即过去的动作与现在有关；再以过去进行时这种时态为例“I was walking on the street when a car was driving to me.”这句话强调的是过去的动作的持续进行，与现在无关。

因此，在教学时态时教师应引导学生深入理解相关概念，并且对各个时态的动作特征加以分析，这不仅是学生学好时态的基础，更是其能灵活应用时态相关知识解题的关键，切忌在学生概念不清的情况下就盲目做题，这样往往会事倍功半，效率低下，使学生丧失学习兴趣。 时态，从其字面意义上就不难看出，其与时间密不可分，所以学生在学习时态时一定不能脱离时间，正确的做法应是选择合适的参照时间再决定最终所用时态，这个过程需要学生采用

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