初中体育课堂有效教学对策研究

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初中体育课堂有效教学对策研究

作者：霍鹏飞

来源：《广东教学·教育综合》2018年第49期

【摘要】本文首先介绍了当前初中体育课程教学中面临的困境，之后基于此提出了初中体育课堂有效教学应该采取的策略。

【关键词】初中体育；课堂教学；有效性；对策

随着课程改革的深入，以往的体育课堂教学观念、教学模式以及教学方法已经无法和当前的时代要求相适应，尽管不少体育教师纷纷采取各种方法来改变课堂教学，但是课堂教学有效性不高依然存在。为了促进初中生身心素质的全面发展，提高初中体育课堂教学的有效性对于具有较强学业负担的初中生来说至关重要。另外，在中考当中，体育成绩占到了60分，由此可见，当前对于初中生的体育素质要求越来越高。然而，就当前初中体育教学来看，依然存在有效教学不高的现状。因此，作为初中体育教师以及相关人员来说，应该对初中体育课堂的有效教学引起足够的重视。

一、初中体育课程教学中面临的困境 （一）对现代化教学方法的滥用

当前，在教学中现代化教学方法得到了非常普遍的应用，在一些条件较好的初中体育教学中，也开始了“课件”的运用，在一定程度上使得教学效果得到了提高。但是在其中，也存在部分教师为了形式而应用的问题，出现了对“课件”等现代化教学方法滥用的现象。在上课的过程中，一会在室内让学生观看课件，一阵又带领学生到室外进行练习，来回折腾，弄得一节体育课下来十分的零散，教学的实效性不高，甚至较差。课件是为了促进体育课堂教学有效性提升的辅助，是为了能够使学生可以更好的对相关技能掌握，更好的掌握所有掌握的相关知识，假如在课件的运用上牵强附会，很可能会出现适得其反的效果，不但是对教学时间的浪费，也是教师教学方法的错误应用，必然不可能达成预期的有效教学。 （二）未能很好地处理课堂管理和教学氛围之间的有效关系

初中体育教学要想达到较好的有效性效果，必然需要教师创设较为宽松的教学环境，进而使学生能够再次环境中轻松、愉悦的学习相应的体育知识和技能。但是有的体育教师过于关注“宽松”，且对课堂管理过于放松，在课堂教学的过程中不敢提过多的要求，不敢对学生进行批评，教学不够严谨，甚至有的课堂还出现放任自流的现象，没有很好地将严格的课堂管理和宽松的教学氛围之间的有效关系处理好，从而造成课堂教学有效性不高。 （三）对“学生为主体”片面的理解

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