14、我的战友邱少云

14、我的战友邱少云

1、敌人控制的“391”高地，像一颗毒牙，揳入我军的阵地。我们志愿军准备在黄昏时分发动突然袭击，拔掉这颗毒牙，把战线往南推移。

（一）交待这次战斗的目的。

2、那一天，天还没有亮，我们连悄悄地摸进“391”高地下面的山坳，潜伏在一条比较隐蔽的山沟里。太阳渐渐爬上山头。我发现前面60多米就是敌人的前沿阵地，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人讲话都听得见。敌人居高临下，当然更容易看见我们。我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或者蜷一下腿，都可能被敌人发觉。我看了一下前面，班长和几个战士伏在枯黄的茅草丛里。他们身上披着厚厚的茅草作伪装，猛一看去，很难发现他们。我又看了看伏在我身边不远的邱少云，他也全身伪装，隐蔽得更好。相隔这么近，我几乎找不到他。

3、我们的炮兵不断轰击敌人的阵地，山顶上腾起一团一团的青烟。敌人阵地前沿的地堡一个接一个被掀翻了。我们看着这种情景，只盼望天快点黑，好痛痛快快地打一仗。

（二）写我们连队的潜伏情况。

4、中午的时候，敌人突然打起炮来，炮弹一排又一排，在我们附件爆炸。显然，敌人已经察觉到他们的前沿阵地不太安全了，可是没有胆量冒着我军的炮火出来搜索，只好把看家的本领“火力警戒”拿出来了。

5、排炮过后，敌人竟使用了燃烧弹，我们附近的荒草着火了。火苗子呼呼地蔓延，烧得枯黄的茅草毕毕剥剥地响。我忽然闻到一股浓重的棉布焦味，一看，哎呀！火烧到邱少云身上了！他的棉衣已经烧着，火苗趁着风势乱窜，一

团烈火把他整个儿包住了。

6、这个时候，他只要从火里跳出来，就地打几个滚，就可以把身上的火扑灭。我趴在他附近，只要跳过去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上的敌人发觉，我们整个班，我们身后的整个潜伏部队，都会受到重大的损失，这一次作战计划就会全部落空。

7、我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然熄灭了。我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。

8、为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。

（三）写邱少云牺牲的经过。

9、黄昏时候，漫山遍野响起了激动人心的口号：“为邱少云同志报仇！”我们怀着满腔怒火，勇猛地冲上“391”高地。敌人全部被歼灭。看看时间，从发起冲锋到战斗结束，才20分钟。

10、我永远忘不了那一天——1952年10月12日。

（四）写在邱少云精神鼓舞下，战斗迅速取胜。

14、我的战友邱少云教学设计

第二课时

一、教学目标

1、学会警戒、燃烧、乱窜、迷糊、呻吟、搜索等词的意思。 2、充分感知课文4—8自然段的具体内容，并有个性化的理解。 3、体会人物心理活动的句子，并了解侧面描写的特点。 4、养成自己研读课文的好习惯。

5、感受邱少云严守革命纪律、顾全大局、不怕牺牲的精神。 二、教材分析

本课记叙了抗美援朝战争时，我军在夺取“391”高地的战斗中，敌人的燃烧弹烧到了邱少云的身上，为了潜伏部队的安全，为了战斗的胜利，邱少云趴在火堆里纹丝不动壮烈牺牲的英雄事迹，赞扬了邱少云严守革命纪律，顾全大局，不怕牺牲的精神。

三、教学准备：课件（文字、图片、歌曲） 四、教学过程

1、听歌曲《歌唱祖国》。

2、导入：同学们，刚才大家听到的慷慨激昂、催人奋进歌曲是《歌唱祖国》明天就是我们伟大的祖国六十岁的生日，全国人民为此而骄傲、自豪。让我们一齐呼号：祖国万岁！为了建立新中国，为了保卫新中国，无数革命先烈献出了自己的宝贵生命，邱少云就是在抗美援朝战争中壮烈牺牲的一位英雄。 3、出示课题

这节课我们继续学习课文。让我们一起深情地读课题——《我的战友邱少云》；再次自豪地读课题——《我的战友邱少云》；再次满腔热情地读课题——《我的战友邱少云》。 4、学习课文4、5自然段

过渡：时针已指向中午，敌人再也按捺不住了，你看，敌人开始采取什么行动？

（1）读4、5自然段。敌人开始采取什么行动？（打炮、放燃烧弹） （2）此时，我军阵地面临怎样的处境？（万分紧急、十万火急、火烧眉毛） （3）读读火烧到邱少云身上的句子。并指导朗读。

（4）如果你当时就潜伏在邱少云的身旁，看到此情此景，你会怎么想，怎么做呢？写在纸上。

过渡：写得真好。让我们一起看看邱少云的战友是怎么想，怎么做的吧。 5、学习第6自然段 （1） 齐读第6自然段。

（2）老师发现同学们把两个“只要??就??”读得非常好。你肯定已从中读懂了什么？说说你读懂了什么？

邱少云能救出自己吗？我能救出他吗？为什么不选择自救与他救呢？从哪里看出后果的严重？

（3）读好感情色彩烈的句子。体会邱少云的精神。（严守纪律、顾全大局、不怕牺牲。）

过渡：无情的大火肆虐地吞没着21岁的年轻的生命。此时我的眼泪已止不住地往下流。

6、齐读第7自然段

（1）示范读、指名读、小组读。

（2）我为什么会担心？你觉得我的担心有道理吗？（常人难以忍受） 过渡：此时，我不仅担心着，而且矛盾着。

（3）用笔划出我内心充满矛盾的句子。这种矛盾的心理正说明了什么？（战友情深、处境危险、意志坚定）

（4）你觉得奇迹会出现吗？邱少云觉得奇迹会出现吗？那为什么还盼望呢？

过渡：没有其它办法能救出自己亲爱的战友，唯一能做的就是盼望奇迹的出现。

（5）此时我的心情如何？用词语或者最好是成语来形容。（悲痛欲绝、心如刀割、万箭穿心）

（6）课文是在写邱少云，为什么要写我的心理活动？（引出侧面描写） （7）假如你也是潜伏在邱少云身旁的一位战友，你又会产生一种怎样的矛盾心理呢？

过渡：让我们再次把目光聚焦到邱少云身上。 7、学习第8自然段。

（1） 自由读，说说最打动你的地方是什么？ （2） 联系实际说说烧伤或烫伤的感受。 （2）从字里行间你还读懂了什么？

体会半个钟头时间之长。联系自己被烧、被烫只有几秒钟进行比较。 （3）重点理解“千斤巨石”、“年轻”、“伟大”等词语。 “一动不动”与第二段中哪个词想呼应？（纹丝不动）

过渡：这是气壮山河的纹丝不动，这是惊天地、泣鬼神的纹丝不动，这是见证伟大国际主义精神的纹丝不动。

8、课外延伸

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