名师课堂：人教版四年级下册语文《自然之道》教学设计与说课反思

名师课堂：

人教版四年级下册语文《自然之道》教学设计与说课反思

《自然之道》说课稿

《自然之道》是人教版四年级下册第三单元第一篇精讲课文。选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。

根据《课程标准》、本单元训练的主要意图和学情确定本课的教学目标，把培养学生初步掌握概括课文主要内容的方法，体会词语在表情达意方面的作用，从中受到做事要遵循自然规律的教育确定为训练重点。

为了突破本课的难点和重点，我紧紧扣住课题“自然之道”，采取“以读促思，联系对比、换位思考、抓重点词”等方法，落实重点，突破难点，帮助学生读懂文本，获得启示，领悟语言的妙处。

从教学情况看，既定的教学目标在课堂上得到了实现，教学的难点“自然之道”的内涵也深入人心。我觉得自己设计课时，有以下几处亮点：

一、 紧扣“自然之道”，层层推进解题意

在设计本课时，紧扣“自然之道”，我将教学思路定为：紧扣课题，以向导的语言为切入点，帮助学生梳理文本，探寻“自然之道”的含义。

为帮助学生理解，我设计了三个层次：一抓向导的语言，联系上文，让学生在具体的语言环境中揣摩，获得感性认识；二扣向导的语言，联系下文，在具体事件中再次感悟；三用补充课题的形式，提升学生对“自然之道”的感悟。这样就化难为易，让“不可说”变得“有可说”了,再次提升学生对“自然之道”的理解，达到了编者选编这篇教材的目的。

二、 牢抓关键词句，步步为营学方法

《课标》中要求中段学生应当“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”。为了落实这一教学目标，我牢牢地抓住文本中的关键词句进行教学。例如：

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引导学生抓住描写嘲鸫捕食幼龟的语句，感受作者笔下的动物形象，揣摩作者的情感倾向；引导学生找出令人震撼的句子，从字里行间揣摩作者对事件的看法；采用更换字的形式体会语言上的妙处，即落实了重点，突破难点，又帮助学生读懂了文本，获得启示。

三、随堂口语训练，夯实语言基础

学生是学习活动的主体，在教学过程中，我充分尊重学生的理解，给学生创造语言表达的机会，因此特意设计了课文留白，既训练了学生的语言表达能力，又渗透了人生观、价值观的培养，基本完成了教学目标。

回想自己的这堂课，还存在着许多不足之处，恳请各位领导老师批评指正。

《自然之道》教学设计

一、教学目标

1．学生认识本课7个生字，会写14个生字；会写课文中的词语，指导不易写好的字。把握文章主要内容，得到启迪。正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）

2．学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用；能运用质疑探究、前后联系等多种方法理解内容。（重点）

3．学习本课，能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育；了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。

二、教学设计

第一课时

一、单元导读，引入新课

1、今天我们走进第三组课文来学习有关大自然启示的文章，请同学们翻到30页，先来学习单元导读。指名读，思考：单元导读中提出了哪些学习要求?

2、带着这些学习要求，让我们学习第八课《自然之道》。读了课题你有什么问题吗？学贵质疑，让我们去文中寻找答案吧！ 请同学打开书，翻到31页。

二、整体感知，浅悟“自然之道” （一）读准字音，读通课文

1、自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读上几遍。思考:课文都写了哪些

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