“《世说新语》导读”公开课教案(2)

竟深藏于后宫的烟锁重楼之间，更未料到“欲有呼者，辄披图召之”的选妃之策竟会招致永久的遗憾。

昭君出塞，受胡恩重蒙汉泽轻，纵使“玉颜憔悴，似花落，悔随流水”，但却毅然决然地踏上旅途，未尝不是凭一己之力面对黑暗而扑朔的现实的一种无言的抗诉。古之女子，命似草芥，薄如风中之烛，却依旧未曾泯灭心中对光明与自由本能的向往。咽上紧扣着男性极权的枷锁，足踝上系着纲伦的重锤，点点血花，化为夕照时天边最后一抹残霞。

时光如白驹过隙，再沉重的历史，随着忘川水的冲刷，便也渐渐消散模糊。三国两晋那段清风吟啸的岁月，仅存于古籍中的只言片语，令人不禁扼腕抑或叹息。

繁华靡丽，过眼皆空。

文章精彩，两位同学的朗读更精彩！让我们用掌声对她们表示感谢！

六、 人物描写的片段练习

除了从书中积累写作素材，我们还可以学习它描写人物的方法，并应用到自己的写作中去。

“它山之石，可以攻玉” ——学习《世说新语》的人物描写

《世说新语》书中涉及各类人物共1500多个，无论帝王、将相，或者隐士、僧侣，都包括在内。

它对人物的描写重在表现人物的特点，通过独特的言谈举止写出了独特人物的独特性格，使之气韵生动、活灵活现、跃然纸上。如：

王戎有好李，卖之恐人得其种，恒钻其核。

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请同学以小组为单位，任选以下一种或几种方法，描写本班的某位老师。字数不限。

1、有的通过同一环境中几个人的不同表现形成对比

如书中记述谢安和孙绰等人泛海遇到风浪，谢安镇静从容，孙绰等人却 “喧动不坐”，显示出谢安临危若安的“雅量”。

2、有的则抓住人物性格的主要特征作漫画式的夸张

如写王述性情急躁。有一次他吃鸡蛋，用筷子去戳鸡蛋，没有戳进去，就大发脾气，拿起鸡蛋就扔到地上。鸡蛋在地上转个不停，他就下地用木屐去踩，又没有踩破。他气极了，再从地上捡起来放进嘴里，咬破之后就吐掉。

3、有的运用个性化的言谈、举止来表现人物的神态

如写王恬对堂哥王胡之发火，王胡之握著他手臂说:“你还和我这个兄弟计较什么呢？”王恬拨开他的手说:“你的手冷得像鬼的手一样，还硬要来拉人家的胳膊！”言语举止间表现出一个很冷静，一个在狂怒，都很形象。

师生共同点评。

七、 课后练习

高考链接

下边（甲）（乙）两段文字分别出自《世说新语》和《资治通鉴》，二者记的是同一件事而略有不同，阅读后回答问题。

（甲）诸葛亮之次渭滨，关中震动。魏明帝深惧晋宣王战，乃遣辛毗为军师。宣王既与亮对渭而陈，亮乃诱谲万方，宣王果然大忿，将欲应以之重兵，亮遗．间谍觇之，还曰：“有一老夫，毅然仗黄铖，当军门立，军不得出。”亮曰：“此．必辛佐治也。”（《世说新语》）。

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（乙）司马懿与诸葛亮相守百余日，亮数挑战，懿不出。亮乃遗懿巾帼女人．之服；懿怒，上表请战，帝使卫尉辛毗仗节为军师以制之。护军姜维谓亮曰：“辛佐治仗节而到，贼不复出矣。”亮曰：“彼本无战情，所以固请战者，以示武于其众耳。将在军，君命有所不受，苟能制吾，岂千里而请战邪？”（《资治通鉴》）

1、为两段文字中加点的字选择正确的读音和解释。（Ｄ Ｂ Ａ） （1）陈 A 、chén陈列 B、zhèn阵地 C、zhèn阵容 D、zhèn列阵 （2）觇 A、zhān察看 B、chān窥视 C、zhàn看望 D、zhān偷看 （3）数 A、shuò 屡次 B、shù 很多 C、shǔ 数说 D、sù 经常 2、（甲）中的“晋宣王”是谁？（乙）中的“帝”指谁？“辛毗”和“辛佐治”是什么关系？ 晋宣王是指司马懿，“帝”指魏明帝，辛毗就是辛佐治。 3、（甲）中说的“亮设诱谲万方”，（乙）中是怎么说的？摘出（乙）中相关原文，并把它译成现代汉语。

原文：亮乃遗懿巾帼妇人之服。

译文：诸葛亮就送给司马懿头巾之类妇女穿戴的服饰。

4、诸葛亮不能把对方诱出来作战，按照（甲）的说法是因为：辛毗制止司马懿出战；按照（乙）的说法是因为：司马懿本来就不想打。（用现代汉语简要说明） 5、翻译划线的句子。

彼本无战情，所以固请战者，以示武于其众耳。将在军，君命有所不受，苟能制吾，岂千里而请战邪？

译为：他本来就没有出战的意图，坚决请战的原因，不过是把武力展示在众人面前而已（不在他的军队面前示弱而已）。将在军队，君主的命令可以不接受，如真能打败（制服）我，难道他会写信往返千里向魏文帝请战吗？

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