从1978年至2004年，高考作文完成了由“命题作文”到“材料”作文(4)

审题，是写好作文的第一步，也是最为重要的一环，“一着不慎，满盘皆输”。特别要注意话题作文的开放，并非是漫无边际，审题难度降低也并不意味着不需要审题。无论审题难度怎样降低，考生都必须仔细阅读作文要求，万万不能走马观花，自以为是。有的考生作文在三、四等，最主要的原因就在于偏离了话题。所以，要落实到扎扎实实地严格训练上，力争做到在审题方面万无一失。

（这其实并不是很高的标准，绝大多数考生都该达到，都能达到）

审题，就是考生看到作文题后，通过自己的思考分析，了解命题者的意图，明确写作范围和重

点，确定立意，定好文体，弄清写作要求。

（1）全面解读题目 指阅读理解作文要求和命题意图。首先应该明确命题者的命题意图，让自己不输在“起跑线”上。如何去把握作者的命题意图呢？可以从以下几方面着手： ①把握题目中每个词语的含义。如“诚信”，“诚”是诚实，“信”是守信、讲信用。“信”如果解释为“信任”、“自信”“信仰”“信服”等，就不符合题意。如“先天下之忧而忧后天下之乐而乐”，这个题目是借用宋朝范仲淹的《岳阳楼记》中的名句。“天下”应理解为国家、民族、人民、人类等。全句可理解为“忧民”“以天下为已任”“先国后家”“先人后已”“吃苦在前，

享乐在后”等，如果理解为“爱国主义”“心灵美”，就偏离题意了。

②把握题目内容的范围要求。如“假如记忆可以移植”，内容范围必须是关于“记忆移植”而且是“假如”的，必须大胆运用想像。有的考生在文章中谈“记忆是不可能移植的”“记忆移植是不科学的”，这就脱离了题目规定的范围，造成文不对题。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”

就应该围绕“忧乐观”来谈，“尝试”就必须写第一次尝试做某件事。

③把握所供材料的思想倾向。材料是话题的背景，材料叙述的详略、明示或隐含的信息、过程的前后联系等，都透露出作者的倾向和意图。如“诚信”，背景材料是寓言，材料中“人生路上”，是引导考生注意寓言在社会、人生方面的启迪作用，艄公的两次说话，点明了与“诚信”权衡取舍得失的是“健康”“金钱”“荣誉”等诱人的东西，引导考生的写作方向主要是认识“诚信”在人生道路上的地位和作用。年轻人“思索了一会”，表明他已经作了慎重权衡，决定舍“诚信 ”而取其他六个背囊，这实际上暗示他的价值观，与金钱相比，“诚信”退居末位，从而指示考生从价

值观的角度来考察话题。

④把握“要求”中的提示和限制。材料之后的提示性的语句，它往往暗含着命题者的意图，因此，决不能一带而过，而要审慎阅读，找准方向。如2005年上海卷作文题，命题者在给出了三个镜头以后，提醒考生“因此需要对当今的文化生活作一番审视和辩析，谈谈它们对你的成长正在形

成怎样的影响”，就是命题者要求考生思考的方向，即可选取一种文化现象或多种文化现象进行“审视”，可分析、肯定其中的正面因素给自己成长带来的积极影响，也可重点剖析其中的负面影响是怎样在认知、情感、审美、人格等方面对年轻一代造成伤害的，还可以针对这些情况进一步提出积极的建设性的意见。另外如试题中的“注意”“要求”中的“自拟题目”、“结合生活实际”、“议

论时要有比较”、“不少于800字”等。忽略这些，必然导致失分。

（2）作文审题法 ：① 词语替换法。将标题或话题中的词与其他相关词作比较，准确把握话题。如“留给明天”，可与“展望明天”“创造明天”“等待明天”“放弃明天”作比较。就可看出“展望”是一种积极构想；“创造”是一种努力奋斗；“等待”实际是不想采取行动，希望有好结果出现；“放弃”可看出一个人完全丧失斗志。而“留给”则表明一种前瞻意识，一种远见卓识，

意味着我们要把资源、好的环境、物质和精神财富等美好的东西留给未来。

② 组词拓展法。如2005年北京卷的“说‘安’”，用“安”来组词，除“安定”“安全”“安宁”“安逸”外，还可以组成“安稳”“安静”“安康”“安乐”“安好”“安泰”“安详”“安邦定国”“安居乐业”“安如泰山”“安营扎寨”??这样可以启发我们寻找新的写作角度。 ③造句扩写法。我们可将标题或话题中的词或短语扩写成句子，打开思路。2005年湖北卷，要求谈“出”和“入”的关系。我们可以说“做学问要讲究出和入”“看书要注意出和入”“人际交往要注意出和入”“观赏景物要学会出和入”。再如2005年山东卷的话题是“双羸的智慧”，我们可以造出这样一些句子：与外商打交道需要双赢的智慧；中国的外交需要双赢的智慧；双羸的智慧来自共同的需要；双赢的智慧实现双方的共同发展；双赢的智慧也可以变为多羸的智慧??这样

造句，可帮助我们加深对话题的，在快速思考中打开一扇又一扇作文妙思之窗。 ④化简因素法。对于多因素的作文题，可以化复杂因素为简单因素，化多因素为单因素。这样，可用较短的时间明确题旨，解决写什么的问题。作文题的因素，就是指文题提供的已知条件，也就是审题的出发点，如“位置和价值”这个话题就包括了“位置”与“价值”两个因素，《树木·森林·气候》这个题目就包括了“树木”“森林”“气候”三个因素。运用化简因素法审题，有时要舍弃题目中已有的因素，去寻找新的因素。如写“位置和价值”，题中的已有的两个因素有时并不是写作的重点，写作的重点应在沟通两个因素的新因素上，即要提示两者之间的某种关系，如辩证关系、条件关系、发展关系、选择关系等。如写《师生之间》，就不必在“老师”和“学生”这两个因素上多费脑筋了，只要写出一种新型关系就可以了，如师生互相学习，民主平等，教学相长都

可以。找到题目蕴含的内在因素，审题的任务就算完成。

另外，审清题意，还常常用到解词、分析短语结构、圈点列表等方法。如，“诚信”，并列结构，可分解为诚实 、守信。“战胜脆弱”，动宾结构，对象是“脆弱”，重点是“战胜”。“假如记忆可以移植”是假设关系的前提条件，重点是在这个前提下产生的结果。“答案是丰富多彩的”是一个判断，重点是对这个判断的阐释。“树木·森林·气候”是三个并列短语，重点是三个概念间的关系；且题目是喻体，要在生活中找到对应的“本体”。列表，是对题目的要求如“含义”“范

围”“重点”“题目”“体裁”“要求”等分项列出，防止遗漏。

还有如实题虚写法、虚题实写法、大题小做法、小题大做法、反向思维法等方法，不一一列举

了。鼓励学生自己去摸索一些审题的方法。

2. 确定模式

写应试作文，最好采用现成的模式化结构，这样不仅能节约时间，而且还能保证文章质量。

（1）议论文模式构思

在高考作文试卷中，选择议论文的考生占75％以上。那么，怎样写议论文呢？议论文怎样才能得高分呢？总结议论文的一般性规律，结合古人的成功经验，可以总结为四个字：起、承、转、合。

起：就是引题、入题，就是结合给的话题，用极短的文字，迅速抓住主旨、中心，迅速入题。如2003年的一篇优秀作文《公则生明》一文的“起”：朱镕基总理将“公则生明，廉则生威”这

句话作为他的人生信条，于是，我们看见了一个公正无私、威严廉洁的高大形象。 承：就是结合论点、主旨，进行分析、论证，就是承接，就是对论点进行延伸、进行思辨性分析。如《公则生明》一文，紧承“起”，对“公则生明”的内涵加以解释，并结合材料分析。 转：就是借助事例，进一步“转入”说理、说事，进一步论证自己树立的观点、认识。用事实说话，最好用两个方面的材料，一是古今中外的事例，可以选取一个事例评写，也可以用概括的几个事例。二是结合现实生活的事例来说理。总之，“转”就是结合“转入”的整合来论证自己的观

点。如《公则生明》一文，用包拯、岳飞两个例子来证明观点。

合：就是进行总结、拓展。可以用名人的话，或用整齐的句子结尾。此外，可用简短的文字结尾。如《公则生明》一文的“合”：不论是故去的古人，还是现在的今人，只有做到公正无私，才能在一事物的认识上得到真理，才能在对事物的处理上得到赞美。感情上的偏私只能陷人于不分青红皂白，

不辨是非之中，我们要坚决拒绝让感情主宰理智。// “公则生明”这句话犹在耳边回荡，让我们摒除

感情的干扰，理智公正地处世为人吧！

一般“起、合”文字可以200余字，各占一段。而“承、转”可用300—500字的文字，分别

占1—2段即可，这是基本的要求，文字与段落可不拘于此。

（2）散文模式构思

这里主要谈议论性散文的写法。在高考中议论性散文十分沾光，一是议论便于联系话题，二是

散文形式较灵活、自由，便于广泛地选择使用材料。

议论散文的模式——“三棱互补”：就是选择三件相对平等的事情，或历史上的人物事件，或现实生活中的人物事件，先记叙描写，再议论抒情，结构全文。如2004年重庆的一篇满分作文《菊花飘香的时节》，选取稽康、庄子、项羽三个极具有个性代表的历史人物，以高洁的菊花象征其品格，将人物自我的认识与他人期望的关系寓于生动形象的语言中。文章一开始就展示了一幅旷远的

画面，结尾升华主题，前后照应。

其要求：开篇扣题，开门见山，开宗明义；利用字数大体相同的形式作小标题；三段事例相对统一，一定要围绕中心选材。三段事例选择的角度可以是古代的，也可以是古今的，也可以全是现实的，还可以是中外的；叙议结合的文字也可，边记叙边议论也可；一定要有文采，不能缺少比喻，

可以把要写的事物与山、水、树、花、草、江、河、海、云、天联系起来。

（3）写人记事模式构思

写人记事少不了故事的叙述，适合高考作文的故事结构有：

① 目的达成：故事情节的发展是为着一个目的演进的，一般而言，故事主人公都要经历一个“失败，失败，最后成功”的过程。“三打白骨精”、“三顾茅庐”就是这类。 ② 误解修正：在这类故事中，主人公对某项重要的事情理解错误，主人公一直按照错误的信念去行动，后来，通过一个事件或一个情节，主人公发现了自己的错误并彻底修正了自己的行为，在最后一个场景中，主人公通过自己的行动在一件事情中表明了信念的修正。比如2003年河南省一满分作文《明天一定记着开窗》就采用的这种模式：“我”误解了房东大娘，因为其粗笨、木讷。由于误解，我一错再错，误解了房东大娘阻止“我”“冷水计划”的善意，误解了房东大娘为“我”

开窗的义举，后来，“我”在房东大娘送药、开窗两件事中发现了自己的错误，最后，我要修正我

的行为，我决定：明天一定记着开窗。

另外，在表达的时候，一个故事未必一定要按照事件发生的时间先后顺序来叙述，你完全可以将一个故事里的事件打乱重组，可以把终场事件放到文章开头，也可以放到中间，起始事件可以置于文章中间或结尾，方法不一而足，不过，重组需要较强的结构驾驭能力，如果自觉能力不够，建

议你还是用点一般的顺叙、倒叙和插叙就行了。

3. 设置亮点

高考作文的核心在于制造亮点，而亮点的制造主要应在构思阶段完成。文章的亮点必须凸显在最佳位置。哪些是亮点放置的最佳位置呢？在标题、在题记、在开头、在结尾、在段首、在过渡处、

在关键段。这里着重谈标题、开头和结尾。

（1）考场作文的拟题技巧

标题是文章的眼睛，仅一双含情目，就足以让阅卷者多评上几分。标题的要求：准（恰当贴切）《鲁提辖拳打镇关西》、简（简洁醒目）《家》、俏（生动形象）《阿Q正传》、新（新颖独

特）《风告诉森林》。标题大致可分为两类。

① 常见标题。叙事类文章拟标题，或点明故事发生的时、地、人，或点明故事性质，或揭示主人公某一性格特点，或抒写某种感情，或揭示主人公某一心理活动，或揭示人与人之间的关系，或揭示或隐喻主题，如《故都的秋》《荷花淀》《孔乙已》《陈奂生上城》《杜十娘怒沉百宝箱》《项链》；议论类文章的标题要旗帜鲜明，或标明论点，或能引人思考，一般说来有论点型《学会历史般的旁观》、论据型《“情感亲疏与认识事物的关系”小议》、延伸型“从??说起”三类。

② 艺术类标题 A. 修辞创新：引用的对象可以是诗句、名言、格言、警句、歌词等；比喻和象征，可使标题显示出储蓄藉之美；运用拟人与拟物的手法，使标题更形象、生动；以名词或名词为中心的定名结构组成语句，（基石·彩虹·清泉）显示行文思路，又富有文学色彩；还有设问、反问、双关等。如《曲终人散黄衫军五吻怀，实至名归外星人首挂金靴》《都是可乐惹的祸》《笑傲考场》《月有阴晴圆缺》《感情是帆，认知是船》。B. 思维创新：数学计算式《7-1＝0》；悬

念式：《以胖为荣》；镜头特写：《天地之间走来一个我》等等。

（2）考场作文的开头技巧

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