小学英语作业设计案例(2)

说了。 这样不仅激发了同学们学习英语的兴趣， 还培养了同学们学习英语的主动性。 在本学期同学们还动手制动了字母卡片， 在制作的同时， 也得到了更多的联系书写字母的机会。

（3）、 口头作业： 主要是把我们所学的内容读给父母听、教给自己的父母； 将我们所学的英文歌曲唱给自己的父母、爷爷奶奶、 兄弟姐妹听； 在学校见到老师、 同学、 朋友要主动用英语打招呼等等。

三、 课外延伸

布置家庭作业不能仅限于书本中的内容， 在周末的英语作业可引导学生在生活中发现英语、 积累英语单词。 在英语越来越受重视的今天， 越来越多的英语出现在我们生活周围，只要稍加留意， 就可以发现许多英文商标、 中英文广告、 标牌。 我让学生随时留意， 布置他们自己去收集、 摘抄。

以上是我在小学阶段为了更好地促进学生在英语语言方面的全面发展， 在设计和布置学生的课外作业所做的探索努力。 我们相信， 充满童趣、 充满挑战、 多维化的课外作业一定能帮助学生克服在语言学习上所遇到的种种困难， 让他们找到乐趣， 找到自信， 不断进步。 为真实交际打下基础。

篇三： 小学英语分层作业设计案例

小学英语分层作业设计案例

PEP 五年级英语上册 Unit 1 My New Teachers 第一课时

Part A Let’ s learn.

★题（必做题）：

1 、 抄 写 有关形容人的 单词 ， 如 young, funny, tall,strong,kind, old, short, thin 等各三遍；

2、 能流利地朗读本课时的单词和句子；

3、 能根据书本内容做替换练习；

Mother: Who’ s your … teacher?

Boy: ….

Mother: What’ s he / she like?

Boy: He’ s / She’ s ….

设计意图： 能背出所学的单词， 基本听读课文， 养成仔细听英语的习惯。 完成基础性练习， 达到预期的教学目标。

★★题（选做题）：

1、 背出单词与小对话并会灵活应用。

2、 回答下列问题。

① Who’ s your math teacher?

What’ s he / she like?

② Who’ s your English teacher?

What’ s he / she like?

③ Who’ s your Chinese teacher?

What’ s he / she like?

设计意图： 能熟练地运用课文知识， 做到朗朗上口。 作业都是围绕本课时的重点知识来设计的， 这样的作业设计重点突出， 题型丰富， 有助于学生更好地掌握新知识。

★★★题（综合题）：

平时与同学用英语简单询问并介绍学校里教师的体貌特征及性格特点。

设计意图： 通过让学生谈论自己熟悉的教师， 拓展了学生的英语知识， 有助于学生养成用英语思维的习惯， 达到学以致用的目的。

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