部编二年级语文上册第5单元教材分析及教学设计(2)

（三）学习策划：

第一课时

三标一次备课二次备课

预设目标

目标一：认识“号、堵、缝”等15个生字。

目标二：正确、流利朗读、理解学习寒号鸟的懒惰、不听劝告。

达成目标

目标一：认识“号、堵、缝”等15个生字。

一、趣味导课

1．揭题。（教师出示第1张有课题的幻灯片）

（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，我们一起来认识主人公“寒号鸟”。教师介绍：传说这种鸟经常在冬天的晚上不断地号叫，发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音，所以人们叫它“寒号鸟”。

二、初读课文：

（1）开火车朗读课文。

（2）练习按时间顺序组句成段。

a.指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

b.学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？

C用识字方法交流生字的认识。指名领读词语。

目标二：正确、流利朗读、理解学习寒号鸟的懒惰

三、整体感知：

1、学习第一自然段。

（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。

（2）教师引导学生体会冬天快要到来的自然环境。

（3）齐读第1自然段。

2、学习2～5自然段。

（1）默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）

(2)喜鹊怎么劝告？

(3)从哪里看出寒号鸟不听劝告？自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）

(4)教师指导学生展开想象：喜鹊是怎样再次劝告寒号鸟的？现在天气（），你看我（），你却（），（）

学习6～8自然段。

a．回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。

b．启发学生围绕“还是不听劝告”

（1）寒号鸟不听谁的劝告？

（2）谁怎么劝告？

（3）从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？

（4）想象寒号鸟还是不听劝告的结果会怎样？

c.小组讨论，全班交流。

反馈目标

练习题及检测题的设计

1我会读并会填

冻得直（）冷得像（）

热得直（）热得像（）

第二课时

三标一次备课二次备课

预设目标

目标一：巩固生字，会写“阵、朗、枯”8个生字。

目标二：目标三：懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。

目标三：联系生活实际说说“现在懒惰，将来难过”。

达成目标

目标三：懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。

一、拓展延伸：

1、教师引导学生展开想象后明白的道理用明日歌展示：明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。凡事适时做，明日不待我。万事待明日，明日能几何？只有努力做，才不负日月。

2、引导学生展开想象说一说故事一：第二天喜鹊在枝头邻居寒号鸟，却发现邻居已经在严寒的夜晚冻死了，喜鹊会说些什么、做些什么呢？（喜鹊的话里可以用上如果、假如等词。）

3、引导学生讲解故事二：如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告，在那个晴天垒巢了，结果又会怎么样呢？

目标三：联系生活实际说说“现在懒惰，将来难过”。

二、系生活实际说说“现在懒惰，将来难过”。

1、生活中你遇到过这样的事情吗？当遇到难题，你是用心解决还是选择逃避？当妈妈让你学习做家务，你是用心学习还是继续玩耍？

2、学生讨论发言。

目标一：巩固生字，会写“阵、朗、枯”8个生字。

三、指导生字书写。

1、观察生字在田字格中的占位。

2、教师指导书写。

3、学生练习，教师巡视。

反馈目标

练习题及检测题的设计

A类1我会读读准本课生字，并能每个生字组2个词。

B类1我会填

饿得直（）快得像（）

急得直（）肿的像（）

（五）板书设计：

寒号鸟喜鹊

懒惰勤劳

玩睡——————垒巢

直打哆嗦————住暖窝

最后哀号————熟睡

不幸——————幸福

14.我要的是葫芦

（一）学材准备：

1、教材分析：《我要的是葫芦》是人教版教材第三册第四组中的一篇看图学文，这篇寓言故事生动有趣，共有四个自然段，简短精悍。讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝告，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。结果叶子上的蚜虫越长越多，葫芦慢慢变黄，最后葫芦都落了，课文通俗易懂，但意义深刻。《我要的是葫芦》这篇课文故事性强，考虑到教学中要尊重学生的认识水平，紧密联系生活实际，使学生对所学的知识感兴趣。因此在教学中我设计了情景创设法，以“可爱的小葫芦为什么会落呢？”这一问题为突破口，采用变序阅读等教学方法。先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。

2、教学准备：多媒体教学课件。

（二）学情分析：

1、教学重点难点：注意读出句子的不同语气，学习把反问句改为陈述句。

2、学生认知起点分析：二年级的孩子，他们聪明活泼。领悟能力强，善于表现自己，好奇，对于新鲜事物刨根问底，抓住这一特点，创设情境，让学生当文本中的主人公，体会种葫芦的乐趣，从情境中围绕“可爱的小葫芦为什么会落呢？”这一问题展开教学，让学生在趣味中学习本文。

（三）学习策划：

第一课时

三标一次备课

二次备课

预设目标

目标一：认识“葫、芦、藤”等10个生字。

目标二：正确、流利朗读课文，读出句子不同的语气

目标三：边读边悟，探究葫芦落地之谜。

达成目标

目标一：认识“葫、芦、藤”等10个生字。

一、趣味导课

1、大家见过这种植物么？它叫什么呢？谁知道葫芦是怎么长出来的呢？让我们一起去学习14课（师板书：我要的是葫芦）生读课题。

2、自读课文，认读生字，不认识的字词在书中圈出。想一想课文讲了一个什么故事?

二、认读字词：

1、教师引导学生认读词语：葫芦藤、蚜虫、盯着、比赛、邻居、花谢花开，学生试读。

2、学生领读、正音跟读。

3、学生再读词语（齐读）。

4、学生开火车读词语，学生认读：自言自语、每天、一棵树、挂住、慢慢地、奇怪。

三、整体感知：

1、这个人要葫芦,他得到葫芦了吗?请你在课文中划出有关语句。

2、学生读课文后自主交流。

3、带着自己的理解再读课题。

4、学习第一自然段，图文结合，体会葫芦的可爱。

目标二：正确、流利朗读课文，读出句子不同的语气

（1）学生看葫芦图片后熟读句子

（2）教师指导幻灯片中的葫芦引导学生再次注重红色字体的意思：从前….那个人每天都要去看几次。教师引导学生读出葫芦的（可爱），多么可爱的葫芦！

（3）教师引导学生在朗读中比较感叹句的语气。

（4）引导学生看图背诵段落

（5）从哪里看出种葫芦的人对葫芦的喜爱：

a、学生读课文，画出相关词语

b、指导朗读

目标三：边读边悟，探究葫芦落地之谜。

5、学习第二、三自然段，探究葫芦落地之谜。小组合作学习第二段，教师出示阅读温馨提示：请小朋友们当当侦察员，在课文的2—3自然段中找为什么小葫芦都落了的答案。

a小组合作探究：种葫芦的人看到叶子上长了一些蚜虫，那个人是怎么想的？

b有几个虫子不用怕。谁知道这两句话是什么意思？这两个句子的意思是一样的，你觉得哪一句更能说明不可怕呢？请大家把这两句读一读。

c、教师再次询问：那个人要的是什么？不要什么？

d教师引导学生理解“盯着、自言自语”。

教师小结：是啊，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。你听了他的话，想对他说什么呢？

反馈目标

练习题及检测题的设计

我会连：

挂了小花雪白的小葫芦

开了蚜虫可爱的南瓜

生了绿叶细长的小花

长了小葫芦圆圆的葫芦藤

第二课时

三标一次备课

二次备课

预设目标

目标一：巩固生字，会写“棵、谢”8个生字。

目标二：体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。

目标三：懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

达成目标

一、复习回顾，引入新课

1、学习第三段

a、种葫芦的人这样做，难怪他的邻居也实在看不下去了，来劝他。请大家读第三段。画出他不要叶子的句子

b、如果你是那个邻居，接下去还会怎么劝告他呢？

学生展开想象同座互说，教师指名说。

目标二：体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。

c、那个人听了别人的劝告吗？引导学生比较句子：有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。

d、学生再读语句后师生小结：这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢？就是因为任何植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果，每一个环节都会互相影响。要想得到好果实，就要细心呵护每部分叶子的生长。我们做事情也一样，要注意事物之间的联系，不能只注重结果。

目标二：体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。

e、分角色朗读对话，说说你喜欢谁？为什么？

f.练习读出感叹句和陈述句的不同语气。

2、学习第四自然段。

a、葫芦没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

b、教师引导学生感情朗读第四自然段，体会种葫芦人的心情。（伤心）

c、教师引导学生情景表演朗读课文

二、拓展延伸：

我会续讲看图讲故事：第二年,那个人又种下了葫芦,过了一些日子，()的葫芦藤上又长满了()色的叶子，开出了几朵()的小花。花谢以后，藤上挂了几个()的小葫芦。有一天，他发现叶子上爬着一些蚜虫。这时他想起，赶快，后来小葫芦慢慢，一个个都长得比。

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说教育文库部编二年级语文上册第5单元教材分析及教学设计(2)在线全文阅读。