部编版三年级语文上册第七单元《读不完的大书》优秀教案(2)

林生机勃勃，高大的棕榈树……

（2）作者会有什么感受呢?预设：大自然太美了如诗如画。

【出示课件35】（3）你是怎样理解这句话的?

预设1：“微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。”运用了拟人是手法，展现了竹林的美丽温柔。

【出示课件36】预设2：我从“池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。”

这句话中，“挺拔、超凡脱俗”读出棕榈树的高大威武，这里运用拟人的手法，非常生动。

4.小结，齐读第2～5自然段，边读边想像所描述的画面。

（小朋友读得真不错，读出了对大自然的喜爱和赞美之情。我们在朗读时，根据内容想像画面，会读得更美）

（二）总结全文，品读内化

【出示课件37:最后一自然段】

1.齐读第1自然段和第6自然段。

【出示课件38】2.为什么说大自然是一本读不完的大书，看不完的大画册？（联系课文内容）

【出示课件39】3.为什么说大自然里有无穷的奥秘，无尽的乐趣？（联系自己生活）

教师点拨引导分析课文中难以理解的句子，在传授方法的过程中，让孩子们在朗读中加深感悟。

课堂小结及拓展延伸（）分钟

四、课堂总结，布置作业

1.小结：说一说本节课你的收获。

2.拓展延伸【出示课件40】

联系课文内容和平时的生活积累，说说大自然中还有哪些奥秘，你能提出哪些问题?你能回答哪些问题?

总结全文，并再次强调“议论文”的概念，背诵课文和警句，增加学生的知识储备。

板书内容

【出示课件41】

读不完的大书

动物：飞鸟、蚂蚁

花：花草、鲜花、

树：果树、竹林、棕榈树

课堂作业新设计【出示课件42、43、44】

1.文章为什么把大自然比做“读不完的大书”（用文中的语言回答）？

______________________________________________________________

2.对大自然这本书作者是分那三部分来描写的？

______________________________________________________________

3.加括号的“雨后竹笋”是一个成语，我们现在常用它的比喻义，意思是

_______________________________________________________________。

答案：

1.（辽阔的天空，广阔的大地，浩浩的河流，繁茂的花草、树木，空中的浮云和飞鸟，地上的走兽、昆虫，水中的游鱼等等，有说不完的好玩东西，能够引起孩子的遐想和实验。）

2.（动物，树，花）

3.指春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多。比喻好的事物迅速大量地涌现出来。教学反思

《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。”

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.初读课文掌握大致内容，其次再读课文，理清课文教学结构，最后朗读课文完美结束。

2.利用多媒体吸引同学们对大自然的兴趣，使之让他们对课文内容感兴趣，老师放手让学生自读自悟。

3.抓住了含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。

二、成功之处

这节课的成功之处是从初读课文，了解注意内容，到精读课文，感悟课文所表达的“情”，都在引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与学习实践活动，效果不错。

三、不足之处

由于担心教学内容没法按时完成，有些锻炼学生动口、动脑的能力的活动，完成得不够到位。

四、改进措施

1.教学中，在整体把握文章内容后，应重点引导学生带着问题自由朗读后，谈感受，再把感受读出来，感情朗读就自然而然形成了。

2.要引导学生反复品味想象，然后再学会领悟语言，细细品味语言，生发感情，让学生入情入境，走进作者内心世界，与作者、与文本产生共鸣。

备课素材

棕榈树：属棕榈科常绿乔木，高可达7米；干圆柱形，叶片近圆形，叶柄两侧具细圆齿，花序粗壮，雌雄异株。花黄绿色，卵球形；果实阔肾形，有脐，成熟时由黄色变为淡蓝色，有白粉，种子胚乳角质。花期4月，果期12月。

棕榈原产中国。日本、印度、缅甸也有。棕榈是世界上最耐寒的棕榈科植物之一，除西藏外我国秦岭以南地区均有分布，北起陕西南部，南到广东、广西和云南、西达西藏边界，东至上海浙江。

棕榈树栽于庭院、路边及花坛之中，树势挺拔，叶色葱茏，适于四季观赏。木材可以制器具。棕榈叶鞘为扇子型，有棕纤维，叶可制扇、帽等工艺品，根入药。棕榈科植物以其特有的形态特征构成了热带植物部分特有的景观。

课后作业

基础积累大巩固

一、给画线字选择正确的读音。

1.细腻（）A.lìB.nì

2.遐想（）A.jiǎB.xiá

二、连线搭配。

一()棕榈一()咸菜一()画册

三、文中详细写了()。A.蚂蚁B.桃树C.竹子D.橘子树

四、“雨后竹笋”是一个成语，我们现在常用它的比喻义，意思是()。

A.形容植物生长得很茂盛。

B.比喻好的事物迅速大量地涌现出来。

阅读能力大提升

五、阅读课文片段，回答问题。

我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。

1.这段话是围绕哪句话写的？用“”画出来。

2.用“”画出描写竹子的句子，这里用的了（）的修辞手法。A.比喻B.排比C.拟人

3.文中画“”的句子运用了的修辞手法来说明（）。

六、阅读短文，回答问题。

石头书

一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。川川好奇地问:“叔叔，您在看什么呀?”“我在读书呢。”叔叔笑着说。“书?哪里有书哇?”他俩看了看面前这块光秃秃的石头，感到很奇怪。“石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?”川川不禁笑了起来，说:“这书上有字吗?”“有哇，你们来看:这是雨点留下的脚印，叫雨痕;这是波浪留下的足迹，叫波痕;还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。”磊磊问:“这书上有画吗?”叔叔说:“有。这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。”“化石?化石能说明什么呢?”川川和磊磊一起问。“它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。后来，这里变成了大海。又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。”“看懂了这些又有什么用呢?”川川特别爱刨根问底。“用处可大了。这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石……”川川和磊磊高兴地说:“石头书里的学问还真不少呢。”

1.联系上下文，解释词语。

刨根问底:_____________________________________________________

聚精会神:_______________________________________________________

2.句子工厂。

(1)你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?(把句子改为陈述句)

________________________________________________________________________________

_________________________________________

(2)石头书里的学问还真不少呢。(把句子改为肯定句式)

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_________________________________________

3.请用“____”画出“石头书上的字”。

4.“石头书”会告诉我们什么学问?

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七、拓展题

仿照课文2-5自然段，说一说大自然还有哪些好玩的东西？写下来。

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参考答案：

一、1.B 2.B

2.株坛本

三、A C

四、竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的

竹叶声，如同温柔的细语。

B

五、1.我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。

2.C

3比喻棕榈树的叶子很大。

六、1.刨根问底：比喻追究底细.形容钻研的精神。

聚精会神：集中注意力地看，借以形容专心致志，注意力高度集中的样子。

2.（1）你们看，这石头一层一层的，就像一册厚厚的书.

（2）石头书里的学问还真多。

3.这是雨点留下的脚印，叫雨痕;这是波浪留下的足迹，叫波痕;还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。

4.哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石……

七、我家门前种了很多蔬菜，有辣椒、茄子、西红柿，在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果。刚从地里采摘下的蔬菜，格外新鲜。

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