青少年问题行为及矫正(2)

①消退与积极强化相结合。 在选择对不良行为进行消退处理时， 应同时选择适当的替代行为， 并予以正强化。

②其次， 对那些与问题相关的所有强化物都必须加以控制， 不然， 可能起不到相应的效果。

③要选择好消退程序的环境。

④在消退过程开始初期， 当不给所欲消退的行为以强化时， 这个行为可能会比先前出现得更严重， 这种现象称为消退性爆发（extinctionburst），因此要做以未雨稠缪。

⑤在实施消退程序的末期， 目标行为发生率已经明显下降， 但又突然上升， 这种现象称为自然恢复（spontaneous recovery）， 这可能是受到其他的隐性强化物影响所致。

2、 暂停。 这种方法就是使行为者在一段时间得不到目标行为的任何强化， 从而使目标行为的发生率下降。 做法一， 在一段时间内对目标行为不予强化； 另一做法， 要求行为者离开当前存在强化物的行为情境（暂停区域） 一段时间。 暂停区域是离行为情境较近的一个孤立区域， 区域里基本上没有任何对其行为产生强化的强化物。 使用暂停技术有三个控制重点。 首先， 必须清楚与不良行为相联系的强化物或强化物存在的环境； 其次， 不良行为发生后， 马上实施暂停， 终止强化物或强化情境的作用； 同时， 对不良行为的出现， 所有有关的人员都应对其实施强化暂停； 第三，不良行为发生者在暂停区的行为受到控制， 不能任其自由。

参考文献：

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【5】 魏玲； 教师对中学生问题的认知和应对方式研究[D]； 福建师范大学； 2007 年

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【10】 阿瑟?雷伯著、 李伯黍等译； 心理学词典》； 上海译文出版社出版

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