小学数学作业设计案例(2)

二年级上册数学广角8元可以有几种拿法?三个朋友一起，互相握一次手，可以握几次?穿一穿:拿三件外套，三条裤，有几种搭配方法?摆一摆，2、3、4可以摆出几个两位数

如:在学习了“加减法”后，设计了一道“帮助小兔找门牌号”的游戏性作业，即:小兔接到小熊打来的电话，邀请小兔到它家去玩，小熊说，它家的门牌号是12号。可小兔到了小熊居住的小区一看，傻了，原来这里的门牌号都是一些加法算式，你们能帮帮小兔找到小熊家吗?为了改变原有计算题枯燥、乏味的现象，可设计一些如“找门牌号”、“小猴欢迎下载闯关”、“小壁虎找尾巴”、“登上宝座”等带有童趣味的游戏性作业，把一道道计算题融合在故事情节中，让学生在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的方法和技能，提高学生的计算能力和学习的兴趣。

例如，在教学了“轴对称图形”这节内容之后，我让他们用自己可以利用的一切工具，依据轴对称图形的特点自己设计一个轴对称图形。第二天，有的学生带来了剪纸作品;有的学生设计了楼房图案;有的学生用橡皮泥捏出了泥人……作业五花八门，形状千姿百态，但有一个共同点，那就是他们设计出来的图形都是轴对称图形。看着学生这些“杰出”的作品，我知道，他们对于本节课的内容已全部掌握。再如，在学习“折扣”这节内容前，

我预留作业，让他们进超市，看看那些东西打折，折扣是多少，打完折后是多少，比原价便宜多少钱。学生很欣然的接受了这项作业，他们自发组成小组，去超市完成作业。到预定的时间，每个人都有好多收获，全班同学不但弄清了折扣的意义，并且会进行相关原价和现价的计算。他们获取知识的渠道也是多种多样，有的自主思考，有的同伴讨论，有的询问调查

如学习了两位数加减，为了巩固知识点』巴计算变成有趣的猜数游戏，如:25+16=41，不一定非要写，可以这样猜一猜:我比25大16,我是谁?这样的猜数不但提高了学生们的兴趣，而且连思维能力稍差的同学，计算能力也得到了提高。除了猜数，我们还进行了猜年龄、猜吃的、玩的、用的东西，这里看起来很简单，其实有很多数学知识。这种猜数内容的方法可以在家庭中猜，也可以在同伴间进行。

小学数学操作性作业设计案例

“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。学生只有在活动的过程中才能感悟出数学的真谛，才能逐渐养成自主探索、亲身实践、合作交流、勇于创新的习惯，才能培养学生的创新意识和实践能力。学生在课堂上、书本里所学到的理论知识，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来。心理学的有关研究成果也表明，听和看虽然可以帮助学生获得一定的信息和学识，但远远不如动手操作给人的印象那样深刻，不如动手操作掌握得那样牢固，不如动手操作更能将有关知识转化为实践行为和能力。因此，学生的数学家庭作业应该活动化、具有实践性，在实践活动中让学生体验、感受、探索、应用所学知识，自主完善知识建构。例如:教学“长方体的表面积”后，安排这样两道题:(1)通过度量、计算，求出制造一个火柴盒的外壳至少需要多少平方厘米的硬纸板?制造一个火柴盒的内盒又至少需要多少平方厘米的硬纸板?(2)如果每平方米墙面需2千克油漆，重新粉刷你的卧室，100千克油漆够吗?(本题学生要知道先测量出自己的卧室的长、宽和高，再求出自己的卧室四壁和屋顶的面积，最好还应扣除门窗的面积，然后再计算出100千克油漆够不够。)通过这两题的实践操作，使学生能进一步了解数学在实际生活中的应用，加深学生对数学价值的认识，使学生在巩固知识的同时，其思维在深度和广度上得到发展，实践能力得到提高。

如学习重量计量单位后，可建议学生回家称称一千克苹果大约有几个，再掂一掂食盐，还可以让学生上市场去先估一估某些物体的重量，然后亲自动手称一称或看卖主称一称，验证一下，这样的作业需要父母的协助下才能完成。

二上观察物体照镜子，当时间拨到9时、3时、5时等时间，你发现什么?猜一猜，做一做，对折后剪三个洞，打开后有几个洞?再对折呢?1、观察你爸爸可以从哪几个面着手，都一样吗?1、找一找生活中哪些物体是对称图形。2、画一副对称图形

二上统计知识第7单元:统计站在龙溪路口，40分钟调查经过的车辆有哪些，制成统计图。调查同学看电视时间有多长，再制成统计表调查你学校二年级的人数，制成统计图。调查家人最喜欢吃哪种蔬菜和哪种水果，制成表格?

例如，学习完平面图形后，可以让学生自制七巧板，并拼出最具想象力的图案来;学习完“厘米、米的认识”后让学生自己动手测量身边各种物体的长度以及操场的长度和宽度、教学楼的高度、上学的路程等等;学完“角的初步认识”后布置学生动手摆一摆:3根小棒能摆成什么图形，有几个角?4根小棒呢?5根小棒呢?这些作业不仅能巩固深化新知，而且需要运用创造性方法解决这些问题，在实践过程中，学生的实践能力得到提高，创新精神得到了培养在学习面积的时候，指导学生测量教室的的面积，通过实践来掌握自己所学的概念性的知识，在头脑中有抽象的形象，便于理解和解决这样的数学问题。粉刷墙壁，这样的工作在农村家庭中是很普通的事情，如果由学生们自己来计算粉粉刷的面积和所要用到的涂料及完成工作所需要的工钱，学生乐意为家庭而完成任务，这时的意义就已经不是单纯的对学生进行数学教育那么简单了，在这里，学生在潜移默化过程中，受到的是价值观、劳动观的教育，从中体会到了父母对自己所付出的艰辛，接受父母对自己的爱，从中受到教育。对自己的日后学习，可能会有触及灵魂的影响。

学习了长方形面积的内容可以让学生到建材街调查地板的尺寸及价钱从而为自己家设计一种既省钱又美观的装修(铺地板)方案……像这样的作业既让学生复习了当天所学的知识，甚至拓展了知识，又让他们饶有兴趣地在活动中作业，在玩中学。这样练习的效果必然事半功倍。

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