小学五年级上册数学期中试卷质量分析和小学五年级上册数学期末考

篇一

一、 基本情况

本班应参加 30 人， 实参加 30 人， 满分（100 分） 一人， 90 分以上 23 人， 80——89 分的 5 人， 70——79 分 1 人， 60——69 分 1 人。 及格率 100%， 优秀率 76%， 均分 92. 5 分。

二、 试卷分析

1、 试卷特点该试题题量适中， 题型多样， 内容丰富， 有较强的针对性， 同时，灵活性大， 注重了 基础性和实践性的相互统一， 也注重了 学生的计算， 应用等方面能力的考查， 试题着重考查学生的基础知识和基本能力。

2、 试题结构本卷有六个大题， 总分 100 分。 分为填空、 判断、 选择、 画图、 计算、 生活应用六部分。 其中填空 20 分， 判断 5 分， 选择 5 分， 画图 6 分、 计算 22分， 生活应用 37 分和卷面 5 分。 内容与本学期所学的内容相符合， 属于期中水平性测试卷。 从试卷编排情况来看， 是由易到难， 由基础到实践运用， 条理清楚、 层次分明。 下面具体分析如下

一题共 7 道小题， 20 个填空， 每空 1 分， 得分率 95%， 错的同学多数是不细心造成。 比如第 5 个小题， 题上要求与三角形等底等高的平行四边形的面积， 而个别学生不认真读题， 灵活性也差， 就把三角形的面积填上， 所以导致出错。二题共 5 道小题， 每题 1 分， 错的较多的是第 5 小题。 原因是整除的定义我只是在讲课时说过， 在复习时我没有重点强调， 所以造成学生失分严重。三题和四题同学们都做的较好， 失分少。五题其他的题同学们都做的很好， 就是第 2 个小题的得数有 60%同学没有约分，失分严重。 原因还是不细心不认真。六题生活应用大部分同学做的还可以， 有 10%学生把第 3 个小题做错了 ， 其原因是这个题不是我们这册课本学的， 是三年级学的， 他们掌握知识还是不牢固， 遗忘了 。

三、 存在的问题

1、 基础知识的掌握还不够牢固， 灵活性差。

2、 综合运用知识的能力较弱。

3、 没有形成良好的学习习惯。 90%同学缺乏细心。

四、 改进措施

1、 加强数学知识与实际生活的联系， 注重数学与其他学科的整合， 丰富的情境教学， 让学生感受学数学的乐趣， 提高课堂教学效果。

2、 重视基础知识的教学， 强化知识的运用和延伸。 大部分学生虽然对基础知识掌握得比较扎实， 但在对有关概念、 法则、 性质、 公式的综合运用时， 总是含糊不清， 因为他们对定义只是机械地记忆， 并没有理解领会知识的联系， 也就谈不上灵活运用了 。 因此， 在今后的教学中， 在学生已掌握理解的前提下， 要强化所学知识点与其他知识点的联系， 让学生从不同角度去分析、 理解、 运用， 对所学知识能够得到进一步的延伸拓展。

3、 进一步加强学生学习习惯的培养， 让学生在平时做作业时做到仔细审题， 仔细答题， 仔细检查。

篇二

一、 卷面印象

测试卷以课程标准为依据， 紧扣新课程理念， 从概念、 计算、 应用三方面考查学生的双基、 思维、 问题解决的能力， 全面考查了 学生的综合学习能力。 试题做到了 不偏、 不难、 不怪， 密切联系学生生活实际， 增加灵活性， 考出了 学生的真实成绩和水平， 增强了 他们学数学、 用数学的兴趣和信心。

二、 考试结果情况

我班共有 26 名学生参加了 此次测试， 总分是 2137. 98 分， 平均分是 82. 23 分；及格率为 100%， 优秀率为 30. 76%。

三、 试卷反映存在的问题主要有

第一大题认真审题， 准确填空。

此题考察内容覆盖面广、 全面且具有典型性， 全面考查了 学生对教材中的基础知识掌握情况、 基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。第 7、 9、 10、 11 题填空。 大部分学生由于审题不认真失分较多。第 1、 2、 3、 4、 5、 6、 8 题， 平时训练比较到位， 正确率比较高；

第二大题正确判断。

此题包括 5 个小题， 这 5 个小题做得较好。

第三大题选择。

这部分内容大部分学生掌握一般。

第 2 小题和第 5 小题学生已出现错误， 第 2 小题出现错误的原因是马虎， 这道题多次练过， 而第 5 小题则考学生的能力的题， 大部分学生失分， 练过类型题， 学生不会灵活运用。

第四大题计算。

第五大题， 解方程。 出现错误较多主要原因计算马虎。

第六大题空间与图形， 学生掌握较好。

第七大题； 解决问题。

1、 2、 3、 4 题学生完成较好， 而第 5 题偏难， 大多数学生完成不好。 失分较多， 考出了 学生的理解能力和学生思维能力。

三、 学生卷面分析

1、 基础知识的掌握、 基本技能的形成较好。

2、 综合运用知识的能力较弱。 表现在学生填空、 应用题， 主要原因学生在学习过程中对于新知体验不深， 头脑中建立的概念不清晰、 不扎实。

3、 没有形成良好的学习习惯。 表现在稍复杂解决问题上都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。 如， 卷面上有不少单纯的计算错误、 漏做题等低级错误。

四、 改进措施

1、 在教学中， 我们既要以教材为本， 扎扎实实地把数学基础知识夯实， 又要紧密联系生活， 让学生多了 解生活中的数学， 用数学解决生活的问题。

2、 任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、 实践、 探索等活动充分地感知， 使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中， 获取知识、 形成能力。 只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用” 知识， 达到举一反三、 灵活应用的水平。

3、 五年级教材的思维要求高， 灵活性强， 仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。 今后要出些灵活多变的针对性练习、 发展性练习、 综合性练习， 有意识地对学生进行收集信息、 处理信息、 分析问题、 解决问题的方法和策略指导， 培养学生良好的学习方法和习惯。 如独立思考的习惯， 认真读题、 仔细审题的习惯等等

4、 做好后进生的补差工作， 与学生多沟通， 消除他们的心理障碍； 帮助他们形成良好的学习习惯； 加强方法指导； 严格要求学生， 从最基础的知识抓起； 根据学生差异， 进行分层教学； 努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展

一、 总体评价本次五年级数学期末考试试题结合课改所倡导的新的教育理念， 注重从学生的实际出发， 以准确反映课改的实施情况， 力求体现人文性、 基础性、 全面性和趣味性的命题原则。

二、 试题分析

第一大题填一填。

第 1、 2、 9 题考查的是学生对小数乘、 除法的掌握情况， 平时训练比较到位， 正确率比较高； 第 3 题是用字母表示数， 比较常见， 只有个别学生出错； 第 4、 6 题考查的是事件发生的可能性和中位数， 比较基础； 第 5、 10 题是多边形面积的内容， 学生对已知三角形的面积和底， 求高的练习训练比较多， 只有少数个别同学由于粗心大意忘了 乘上 2 外， 其他学生都能正确的解决； 第 7 题是观察物体， 这一题设计比较好， 不仅考查了 学生的观察能力、 空间观念， 还考查了 学生空间想象能力； 第 8 题联系学生学号， 引导学生从身边寻找数学知识， 提高学生解决实际问题的能力。第二大题辨一辨。 涉及的知识点有平行四边形的面积、 小数的乘除法、 数的分类、 等式的基本性质和数学文化知识， 这一大题除 5 小题学生无很高的把握外， 其它题目 绝大多数学生能够作出准确判断， 也能顺利得分。

第三大题选一选。

第 1、 2 小题比较基础； 第 3 小题是一道图形面积的选择题， 此题平时训练到位， 95%以上同学都能选对； 第 4 小题是一个实际生活中的问题， 采取“进一法” 解6决； 第 5 小题略有坡度， 尽管正确率不够高， 但这一道题的设计体现了 10%的题为坡度题的制卷思想。

第四大题计算题。 学生在学校经过近五年的严格训练， 所以得全分的学生占了80%以上， 即使少数学生失分， 也是粗心大意造成的。 特别是解方程， 学生都能运用等式的基本性质解答， 并且计算方法完全正确。

第五大题图形题。

第 1 小题是观察物体题目 ， 学生有一定的空间想象能力， 都能正确连线； 第 2 和3 小题是对学生计算多边形的面积能力的考查， 要想做对， 学生一方面必须牢记各平面图形的面积计算公式， 熟练地进行计算， 另一方面必须会对组合图形仔细观察进行合理拆分。

第六大题解决问题。 这些题均比较典型， 也很有代表性。 学生不仅能正确计算小数乘、 除法综合计算应用题， 还能根据等量关系熟练列方程解决实际问题， 也会利用可能性判定一个游戏规则的公平与否， 并完整地叙述理由。 唯一不理想的是最后一题学生虽能动手做， 但做得不完整， 这一点是以后的教学过程中值得注意的。

三、 几点反思

“人人学有价值的数学， 人人都能获得必需的数学， 不同的人在数学上得到不同的发展。 ” 这是大家都认同的教学教育理念。 在今后的课堂教学过程中， 应做到

1、 立足教材， 扎根生活。 认真钻研教材， 从生活数学做起， 努力提高学生对数

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