“双减”背景下的道德与法治作业设计与教学实践(2)

文化传承类：《国家宝藏》《我在故宫修文物》《本草中国》《手造中国》

科技创新类：《超级工厂》第3集可口可乐《人工智能真的来了》等.

请你至少选择其中一部影片观看，根据影片内容梳理近年来我国取得的各项成就，并结合九年级上册《道德与法治》内容完成一份思维导图.

交流派擅于与他人交流、辩论的同学们请你完成以下任务：“十一国庆节”家庭聚会时，请以“改革开放春风化雨”为主题，采访父母、长辈或亲朋好友，和他们聊一聊改革开放40年人民生活的变化。记录感人的故事并结合九年级所学的知识加以论证点评。

摄影派喜欢摄影的同学摄影的机会来了，利用“十一”国庆节外出采风，以“我的祖国”为题，进行拍摄。需要表现出改革开放四十年来祖国发生翻天覆地的变化，挑选出一张你最得意的作品，为其命名并写出作品介绍。

分层作业案例03

“双减”背景下的作业设计的一些思考如何权衡作业设计与升学压力

在全民内卷的时代，拓展性作业、个性化作业确实能够在一定程度上体现学科综合素养，培养学生的综合运用能力。但是现实生活中教师面临严峻的考核压力、学生面临残酷的升学压力，如何能够做到二者之中的权衡，值得我们去思考。

学生素质对于作业质量的影响

因为学生素质的参差不齐，在实践中，教师布置的这类作业往往被学生认为无作业，甚至是可以应付的作业，作业设计的效力大打折扣。对于综合素养好的学生，拓展性作业、个性化作业能够对其自身能力起助推作用，相反对于自身素质相对较弱的学生，这类作业和没有作业的效果几乎一样。

将今天所学直播课的内容进行整理，激发对问题的思考，在日后的日子里必将成为提升自己的常态，希望在这样的大背景下，能够游刃有余。

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