5、比较分数大小
（1）展示作品：长方形表示的1/2、1/4
比较它们各自涂色的部分，你能说出哪个分数大？
生1：1/4
生2：1/2
1/2表示哪一部分？（一大块）1/4呢？（一小块）中间用什么符号？（小于号）
（2）用完全相同的圆，表示出它的1/8，和1/2、1/4比，想象一下怎么样？（小）
用学生作品验证。
（3） 同样大小的长方形、正方形能表示出不同的分数吗？老师给每组中发的图形大小相同，谁表示的分数大？谁表示的分数小呢？组内比较。
1、你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？（书上练习）
汇报：1/3 1/6 1/9 1/8
2、看图估一估（书上题目）
长方形 1
1/3 先估，课件移动1/3，验证长方形被平均分成3份。
1/6 先估，课件移动1/6，验证长方形被平均分成了6份。
你怎么一下子就估对的？有什么窍门？
生1：1/3是下面的2倍。
借助观察比较估计，这是多好的学习方法。
再往下分，可能出现几分之一？
小结：平均分成的份数越来越多的时候，每一份的大小会越来越（小）
3、下面的画面让你联想到了几分之一？
图：法国国旗（1/3）
每一部分都是这个图形的1/3
巧克力（1/6），每人吃一份，可以给几个人吃？
还能联想到几分之一？
生：1/2 师：每人吃一份，可以给几个人吃？
生：1/3 师：每人吃一份，可以给几个人吃？
师：同样一块巧克力，观察的角度不同，得到的分数也就不同。
4、播放：多美滋1+1奶粉广告
东东请三个小朋友来吃蛋糕，当他把一块蛋糕平均分成四份时，
一看又来了四个人，刚解决这个问题，又来了一个人，他又该怎么办呢？
看广告让你能联想到几分之一？
生：能想到1/4
师：从哪个画面中联想到1/4？
生：第一幅画面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份
生：能想到1/8
师：从哪个面画中联想到的1/8？
生：第三画面把一个蛋糕平均分成8份，每人吃到一份
生：能想到1/2
这里的1/2是整个蛋糕的1/2吗？
生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2
师：东东在分蛋糕的过程中收获到了什么？
生：收获了友谊
练习的设计我们遵循了由浅入深的原则，在看图写、联想说中进一步巩固分数意义的认识，并结合生活实际对学生进行情感教育，从而体验到数学来源于数学并服务于生活。
这节课你有什么收获？
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