小学信息技术教学初探(4)

和整合创造。例如：用“画笔”进行美术创作，用Word设计贺卡、办报，用电子邮箱收发邮件等，这些学生既感兴趣，又容易上手。

4．兴趣激励法。兴趣是学习动力的源泉，是成功的开始，成功能带来更浓的兴趣。当我带着学生在计算机上进行指法综合练习后，我提出了操作要求和技巧，许多同学自觉“挑战”，课堂学习氛围即活跃又充满竞争性。结果形成了全班比，年级比，全校比指法的热闹景象，这还是不过瘾，下课后，有的学生对我说：“下节课我一定超过他。”还有的说：“老师我要跟你比。” 对操作不理想的人，有时我个别指导，有时让“小老师”指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，让他们在耳濡目染中一点点进步，当听到老师鼓励赞扬的话语时，他们的脸上也终于露出了开心的笑容。

经过努力，所有这些换来了意想不到的收获：学生们用“画笔”、“PowerPoint”和“Word”制作了许多幅作品。家长们看到自己孩子的进步，对电脑也有了新认识，知道了信息课在素质教育中的重要地位”。

总之，让全体学生在课堂上投入地学，是每位老师渴望达到的最高境界。深信只要教师自己重视，让自己全身心的投入，不会有做不好的事。

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