如何让诗歌滋养孩子的悟性

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如何让诗歌滋养孩子的悟性赵丽君洛阳外国语学校，河南洛阳 4 7 1 0 0 0

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诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”“语言的钻石”之誉，诗歌是最为精炼的文学品种，它往往选取最生动，典型的艺术形象，集中地反映生活的本质，以巨大的概括力激发读者的想象，给人以美的享受。初中人教版语文九年级下册，第一单元，是一组爱国与思想为主题的诗歌， 它蕴涵着诗人深沉而炽烈的情感，深深地感动着我。它以 其特有的文气、雅气，滋养孩子们的灵性，滋养孩子们丰富的想象能力，拓展孩子们的形象思维空间。

吧，然后留三分钟时间，给学生思考，联想，构思。 因初三时间紧张赶进度的原因，这种精彩常常会被忽略。我也马上转入第二首诗《乡愁》的学习，简洁地讲解背诵后，我也信口一句：“读书时，乡愁是一根细细的电话线， 我在这头，母亲在那头。”然后引领学生续写“乡愁是……”, 继而引导学生仿写：“小时候……长大以后……后来……而现在……”

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课后练习还有一首席慕容的“乡愁”,我也没有粗糙地放过，简析，背诵，仿写。一课有三个让学生们精彩的机会，就放在最后让同学们展示。先给五分钟构思创作，可以“假

在教学九年级下册语文第一课《诗两首》时，第一首《我爱这土地》 (艾青),在讲解，朗读，背诵的基础上，我讲到： “在炮火连天，国运危机的时刻，一只看似微不足道的小鸟， 也要奋力抗争，用自己的歌喉发出不屈的声音。它使人联想到‘天下兴亡，匹夫有责。”’我接着引领学生去思考我曾 经给学生念过的高考满分作文‘赤兔马之死’ (讲诚信的话题)。作者用了一种共同的手法，物犹如此，人何以堪？然后再接着引导：“假如我是一粒沙，一颗星，一朵云，一棵树，一

如我是……为什么我的……”,也可以是“小时候……长入以后……后来……而现在……”也可以是“乡愁是……”还

可以是仿写席慕容的“乡愁是一首清远的笛，常常在……” 在这个仿写续写的过程中， 一定要放低台阶，给学生信 t l,。 我说：“只要同学们写出两句，就是天才了。”五分钟后指名展示，看看同学们这洋溢着鲜活的生命体验的精彩写作吧：“假如我是一只蜗牛，

我也应该背着那巨大的行囊，向

颗桑树……我也如何”下文就有大家来完成诗的结语。“为什么我的眼里常含泪水，是因为我对这土地爱得深

着远方的高墙迈进，背着那份执着向前，——然后我爬上了 象征胜利的顶端，迎着坚定与光荣。为什么我的眼里常含泪水，因为我的那份坚毅感动了上苍。”“如果我是贝壳里的一粒沙，我也要用自己微小的力量

沉”,用近镜头，神态描写，爱见于情态，托出了诗人那颗真挚炽热的爱国之 t l,,形象地表达了诗人对土地，对祖国的眷

恋和热爱。这是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深，痛得越切的悲愤表情的特写。仿写一句：“……为什么我的眼里常含泪水，因为我对你们爱得深沉……为什么我的眼里常含泪水，因为世界给我感动太深。”“……为什么我的脸上常挂笑意，因为我对梦想追求得执着……”同学们一听，乐了，情绪马上高涨起来，开始去构思诗了。教师的这种信手拈来，常常会有一石激起千层浪的效果，就算是抛砖引玉

去挣扎，让那黑暗一点一点将我包裹，然后，我死了，却成就了一颗耀眼的珍珠，为什么我的眼里常含笑意，因为我对这梦想爱得深沉。”

“假如我是一棵草，我也应该挺拔着身躯歌唱：这被暴风雨所打击着的土地是我的家，这里天上浮动的白云是我

的伙伴，这背后的高山是我坚强的后盾。即使经历了风吹创造性学习引路。

生，而且把大量的作业留给学生课外去做，这样不仅加重了学生的负担，而且事倍功半，不利于培养学生的语感。实际上，学生只有在语言运用过程中，语感才能逐渐形成。在语

培养学生的语言习惯，把培养、训练学生的语感、语言习惯当作语文教学的中心任务来抓。充分利用经典美文， 加强语文教学的读写训练，有助于学生更好地提高语言表达能力。 [课题研究成果】本文属于子课题“充分利用经典美文，

文教学中，注重学生们语文自学能力和实践能力的培养，让学生自主学习言语经验，尽可能在课内给学生创造听说读写的机会，让他们在学习课文的过程中训练语感。注重加强经典美文的阅读训练，在新课标的模式下强化经典美文的诵读，发展学生的思维，引导学生总结在交际活动中和课文中学到的言语经验，及时捕捉言语活动中的灵感，为语文

提高

学生的语文素齐’的研究成果。立项编号： 0 5 0 6 0 4 3 4 o 0 0 4 3(责任编辑全玲)

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