C．加强家、园、学校和社区力量的相互配合 D．培养幼儿对小学生活的热爱和向往
18．在幼儿入小学后，有的新生在老师询问作业时，很轻松地说，“我不喜欢做”，“昨天，爸爸带我去姥姥家了，所以我没写。”这种现象要求在幼小衔接工作中要( )。
A．帮助幼儿做好入学前的学习准备 B．培养幼儿的规则意识和任务意识
C．培养幼儿的主动性 D．培养幼儿的独立性
19、国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行”小学化”的识字教育。这种做法( )。
A．有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展
B．违背“发展适宜性原则”，不应该这么做
C．在条件好的城市幼儿园大班可行
D．可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心
20、1990～1994年间联合国儿童基金会与国家教委合作进行的“幼儿园与小学衔接的研究”结果表明：幼小衔接教育的实质问题是( )。
A．主体的适应性问题 B．师生关系的变化问题
C．幼儿园与小学的环境差异问题 D．课程的问题
二、填空题
1、教育者应把幼小衔接工作的重点放在 上。
2、培养幼儿入学适应性要以 为主要任务。
3、教师在为幼儿做入学前的各种学习准备时，应以 为出发点
4、有关研究表明，儿童上小学后所面临的困难壮族要表现在 、 和 等方面， 和 方面适应的困难不是很大
5、所谓 ，主要是指影响智力活动的各种个性品质，主要是指学习的兴趣，学习的积极性、意志、自信心等
6、幼小衔接的重点内容是 。
三、简答题
1、名词：幼小衔接工作
2、在我国，幼儿园教育和小学教育的差异主要表现在哪些方面？
3、幼小衔接的主要内容有哪些？
4、幼小衔接应注意的问题？
5、联系实际分析论述儿童上小学后所面临的主要困哪及教育策略。
一、选择题
答案：CDCCC ADBAB AADBC CABBA
10、答案与解析：选B。
幼小衔接工作要坚持整体性而非单项性的原则。因为幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，应当从幼儿体、智、德、美各方面进行，不应仅偏重某一方面。题中所说现象只注意到了幼儿“智”这一方面的发展，而忽视了其他方面，这就违背了“整体性而非单项性”的指导思想。因此，答案为B。
11、答案与解析：选A。
幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，是要为儿童的终身发展打好基础。让幼儿顺利进入小学只是幼儿园教育的近期目标，它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。也就
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