白杨礼赞教学设计(2)

白杨礼赞教学设计

绘出白杨树生长在天地开阔、一望无际的西北高原，以坚强挺拔的英姿傲然耸立着的画面。随着“一排树”“三五株树”“一株树”映入作者的眼帘，又为我们描绘出一幅从广袤的大自然收缩到特定环境中的一点，由面到点具有极强立体感的画面。

3.研读，探究语言美。本文简约流畅的文笔，形象明丽而又毫无修饰痕迹的语言，清爽的笔调，同描写的大自然一样淳朴清秀。让学生认真研读，并潜心品味个别句子。

点拨：“难道……？难道……？难道……？难道……？”这四个反问句的连用，揭示了白杨树的象征意义，直接表白作者赞美白杨树的真实用意，文字热情奔放、气势磅礴。节奏一句比一句强烈，联想一句比一句扩展，内容一句比一句深刻，从而使白杨树的象征意义由深入浅，由含蓄到明朗逐渐展示出来，使主题逐渐深化。

二、以文本为靶子，激发主体探求欲

“诗无尽解”，《白杨礼赞》所表达的内涵是丰富的。围绕“美”点的赏析，只是基本的阅读训练。本环节可让学生就内容或形式，哪怕是一个词一句话展开讨论，听听学生的心声。

场景可设计为：北京出版社的编辑来我班征求《白杨礼赞》能否继续作为初二教材中的篇目，请同学们各自谈谈自己的想法。

三、以本文为引子，引导学生求发展

1.把课文作为一个例子来解读，让其起到抛砖引玉的作用。教师应推荐一些相应的写景名篇让学生阅读、赏析，或学生自荐一些课外写景读物，继续完善自身。

2.可设计“你是一棵生长在黄土高原上的白杨树，与游人倾诉心声”等场景，通过对话培养学生的口头表达能力，写作能力，促阅读、求发展。

[板书设计]

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