利用现代信息技术 优化英语课堂教学(3)

学习和探索知识的工具。当然在学生利用网络学习过程中教师对学生进行学习导航，引导学生正确使用网络，并向他们介绍各种有特色的英语学习网站，教师把自己的电子信箱告诉学生，让学生通过发E-mail与教师进行交流，用英语向教师提问，教师可将近期学生在练习上的错误以及分析和练习题粘贴到布告栏上给予学生针对性指导，学生随时校对操练，学生同时也附上答案，以此训练学生的读写能力，这样能及时反馈学生的学习情况，学生也能及时体会到成功的喜悦，从而增强了学生的学习动机，激发了学生的主体意识和创新思维，使学生始终处在兴致勃勃的创造活动中。例如：在教学写书信时，让学生把我也当作他们的一个朋友，通过给我或者是班上的同学发E-mail介绍自己，让学生在学会写英语书信并了解其格式的同时，不但增强了师生、生生之间的交往，而且英语写作水平也有了提高。每个学生也都能参与到学习当中，领略学习的乐趣。另外，每到母亲节、教师节、妇女节、圣诞节、春节或是同学的生日时，学生都有发英语电子贺卡的习惯。在写贺词时，往往会查阅许多网上资料，寻找自己最满意的祝福语来表达自己的心情。在这些E-mail写作交流中，学生都是在进行真实的、高度积极的、具有现实意义的语言实践活动。

四、利用现代信息技术，突破教学重点和难点

在传统的教学过程中，由于受人工操作和现场的限制，知识重点、难点往往不易解决。现代信息技术技术的应用，极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。这是因为现代计算机技术图形处理的能力很高超，把这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了 学习 难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。例如在教授介词用法和词组搭配时，利用现代信息技术技术把抽象的词组设计成情景方式，通过动画进行情景组合，使学习过程有动、有静、图文并茂，从而使学生感性地认识了英语。教低年级学生几个方位介词：in、out、on、under、over和含有这几个介词的词组。为了增强形象性，把抽象的逻辑概念具体生动化，我设计了一个flash动画，画里的主要演员是一只活泼好动的小蜜蜂，主要活动场所是一朵美丽的鲜花。在花朵的旁边是写有这几个介词的按钮。当鼠标单击in时，小蜜蜂会钻进花芯里；当点击out时，它又会从花芯中钻出来跳舞；当点击on时，它停落在花瓣上；当点击under时，它藏到花瓣的下面；当点击over时,它又悬停在花朵上方飞动。一段简单的flash动画，把几个用语言不容易解释清楚的方位介词形象生动地表达出来，美妙的画面又给学生带来新奇感和美的享受，使记忆活动变得轻松而深刻。再例如在教五年级下册《What are you doing》这一单元时，现在进行时态是一个难点。为了让学生更加容易理解这个知识点，教师可以设计一幅爬山的动画片，画面上有一座山，一个小男孩跳进画面，站在山下，再点击，小男孩一步一步朝山上走去，边走边说：“I’m climbing the hill .”然后教师问学生：“What is he doing ?”学

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