大学英语口语教学方法与形式探讨

大学英语口语教学方法与形式探讨

王

颖

（西安工业大学外语学院710032）

【摘要】本文根据我国大学英语口语教学的现状，分析了影响口语教学质量的因素，积极倡导采用小班形式进行口语教学，并提出了一些具体有效的教学方法。【关键词】英语口语教学；小班口语教学；口语教学方法

一、引言

当今世界科学技术日新月异，国与国之间的界线越来越模糊，各国人民的交往更加直接。与此同时，社会对大学生的英语能力提出了更高的要求，只能读懂听懂的大学生渐渐不能满足需要，他们还必须能够讲一口流利的英语。

二、我国口语教学的现状在我国，大学生都经过了至少六年的英语学习，但令人沮丧的

“哑巴英语”是，他们都还停留在阶段。在即使碰到self－introduc-tion这样简单的话题时也只能说出“Mynameis…，myhometownis

…，andmyhobbyis…”这样简单的几句话，几乎和刚开始学英语的小学生没什么两样。究其原因，大概有以下几点：

教学模式相对滞后，学生缺乏锻炼机会。在我国，大多数院校“教师为主”都采取的教学模式。在课堂上老师是主角，老师仍采“满堂灌”的方式传授知识。学生只能被动地接受老师所讲的用

教条，较少有发言的机会，更别提能够锻炼好口语能力了。

缺少练习口语的良好氛围。所有理工科院校几乎都没有良好的口语训练场所，也很少有把大家组织到一起共同学习的协会，即使有了也没有健全的机制来促进其发展。在这种不好的环境里，如果有人坚持使用英语对话就会被周围的人认为是出风头和卖弄本事。

口语普遍不受重视。在我国，英语得到了大力的推广。在大学里英语四级考试对英语学习有极大地推动作用，每个学生一进校园就得开始认真背单词做题目准备考试，但是没有人会为口语能力发愁。

三、改大班教学为小班教学形式

目前的口语课基本上都是几十个人一个班，这么多的人同时上课有太多的弊端；相反的，如果每班只有十个以下的人就恰恰可以克服这些缺点。

人数多了教师不容易组织学生积极讨论。口语课的重点是要让学生敢于说话，能够说话喜欢说话，但是个人的兴趣爱好不同，人数越多就越众口难调，也就越不容易找到一个大家都喜欢讲的话题。如果只有几个人，教师就可以很轻松的与学生找到共同的话题，双方之间的这种直接沟通可以大大方便课堂讨论的组织与进行。

人数多了学生的害羞心理更为严重。由于我国的文化传统反对个性张扬的举动，使得学生不敢在人多的场合发表自己的意见。口语稍差的人怕被口语好的人讥笑而不敢开口。要是人数少一些，害羞的心理也就不会那么难以克服了。班里口语好的人怕被指责锋芒太露而往往保持沉默。

人数多了分配给每个人说话的时间太少。作个简单的计算，一个大班三十人，平均每人才三分种。如果人数减少到六个，每个

这样的时间基本上可以保证学生对所学的内容人会有十五分钟，

有比较深刻的印象。由此可见，采用小班教学相当有利于提高学

生的积极性，促进学生积极发言，从而有利于提高学生的口语水平。

四、口语教学的具体方法和途径为了适应新形势的需要，全面推动和加强口语教学，全国四、六级考试委员会对英语口试（SET）进行了试点，并将在全国范围

“说”内推展开来。修改后的新大纲也将的能力提高到了与听的

能力同一层次的要求，这对于加强大学生口语教学将会有很大的推动作用。根据实践经验，笔者对口语课的教学方法提出了一下建议：

第一，每节课都进行一个小故事的阶段。这些故事可以是事

也可以是临场发挥的。其余的同学在下边认真听，然先准备好的，

后被要求复述或向讲故事的人提问题。这样可以增加学生参与的机会，增加学生的积极性。坚持下去，学生的听说能力都将会得到很大的提高。

第二，讲述一些与本节的话题有关的词汇短语以及一些不同

并没有把与某一的表达方式。学生平时所记的词汇都是零散的，

个特定话题有关的词汇短语及句型总结在一起。讲述一些与本节话题有关的词汇可以激发学生的想象力，加强表达的流利程度并增强信心与兴趣。

第三，可以用一些游戏来引出topic，这样学生的热情会比较

．首高。比如说：今天的话题是“themostimportantpersontoyou”

可以叫一个学生在黑板上写下二十个他认为对他最重要的人，先，

然后划去十个次重要的，接着再划去五个，最后只能剩下一个，接着再让解释为什么剩下这个人，最后再告诉大家今天的话题。依照这样迂回的方式，学生参与的积极性会高得多。

第四，课堂讨论的方式可以比较灵活，比如采用两人讨论编一个对话或者三、四个人一组做一个roleplay，也可以组织一次模拟

只要学生们达到了开口练习的目的就可以了。另外，口语的辩论，

课的地点不必拘泥于教室，如果天气很好，可以带着学生们在草坪上坐成一个圈，在轻松的气氛下进行口语练习；也可以与学生们一起沿着校园走走，讨论学校的变化等等。

五、结论总之，为了提高口语教学的质量，教师要多注意改善教学方法，采取灵活多样的方式，尽可能在更少的时间内，更多地激发学

更高地提高学生的积极性。有条件的学校最好采生的学习兴趣，

用小班口语教学，条件不够的学校可以尝试在大班中分多个小组进行讨论。除此之外，学生也要重视口语课，在课外的时间多练多

这样经过一段时间的训练，学生们的口语水平必将会有很大的说，提高。

【参考文献】［1］J］河南机电高等专马玉梅，刘筱媛．大学英语口语教学现状分析［

2002（12）科学校学报，

［2］徐虹．适应时代要求加强口语教学［J］杭州电子工业学院学报，

2000（02）［3］1994高登亮．英语口语课的教学实践与探索［J］延安大学学报，

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