人教版小学四年级语文全册教案(2)

1、让学生做学习语文的小主人，要培养学生独立自主的去学习，进行语文实践活动，才用适合自己学习的方式方法，逐步提高自己的学习能力。充分利用现实生活中的资料，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生广阔的空间里学习语文使用语文，丰富知识提高能力。 2、从意识上对学生进行转变，让学生明白语文学习到底学什么，怎样学，解决目标性的问题，这就要潜移默化的进行渗透，时时说，事事说，我想只要坚持就会有收获。 3、鉴于学生听的能力比较弱，每节课进行专门的听力训练，读一篇小文章，问几个问题，把这个小文章记录下来，对学生的听力和习作能力的培养应该有用。 4、从最基本的知识点抓起，降低难度，将语文基本知识的培养渗透在课文中。 5、加强学法指导，逐步锻炼学生的自主学习的能力，目前的重心放在词语的自学方面，虽然刚开始很差，我想他们一定会掌握好的学习方法，能力一定会提高的，现在的差是为了以后的不差。更高层次的自学逐步进行渗透。 6、鉴于他们阅读量少，阅读兴趣不高的现状，加大课外阅读量是目前的重中之重，充分利用班级订阅的《语文学习报》和学生已有的课外读本，开展课外阅读活动，以“献一本读十本”为主题建立班级图书角，扩大阅读量，提高学生的阅读兴趣。 7、注重学生写作兴趣和习惯的培养，多进行小练笔活动，指导学生我手写我心，写出真情实感。 审批意见: 审查者（签字） 年 月 日 六、本学期教学情况总评

总评语：（由各教研组评定。从教师备课、上课、批改作业、课外活动指导、学生学习情况等各方面考核评定） 教研组长（签字） 月 日 教务处 意 见 教务主任（签字） 月 日 校长（签字） 年 月 日

学 校 领 导 意 见 1、观 潮

一、教学目标

（一）知识与技能：

1、理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。 2、体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。 3、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。

（二）过程与方法：通过自主阅读、思考交流、熟读成诵的学习，体验边读边想的朗读方法。

（三）情感、态度与价值观：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。培养学生热爱大自然的情趣。

二、教学重点: 积累并运用课文中描写潮水的句子。 三、教学难点：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。 四、教学准备：多媒体课件。 五、教学方法：

从读课文入手，教学生观察画面说话，进而指导学生自主探究课文内容及其写作特点。

六、教学时间：2课时。 七、教学过程：

第一 课时

教学流程 一、吟诵古诗，导入师 生 活 动 师： 同学们，唐代大诗人刘禹锡曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。 师： 课件出示：引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各是什么意思？ 生：自由小声读课文，画出生字设计意图 古诗的引入，可以让学生了解古新课。 人赞美钱塘江大潮的诗句，知道钱 塘江大潮这一天 下奇观自古以来就被人们称颂。 让学生体会到同一个字在不同 的语言环境中意 思是不一样的，从新词，采用自己喜欢的方法自学生而感受到中国语 言文字的博大精字。 二、自主读文，探究深。 生：同学之间互相交流自学生字要充分发挥学生识字。 的情况，争取做到把字音读准确。 识字的主动性，鼓生：全班共同交流生字中比较复 励学生用多种方杂 法来识字，重视对 学生自主识字的的字形和容易读错的字音。教师重 引导和交流，激发点强调“卧”字的第六笔是“竖 折”。 三、指名读自己感生：朗读全文，力争把课文读正受最深的段落，全确，读通顺。 师：默读课文，在读书的过程班正音。 中遇到不懂的问题，请你用铅笔做 个标记。 四、变换身份，释疑 同学们，你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料，现在就请解惑。 大家来做一名“小小地理勘探家”， 结合你自己搜集到的资料和老师下 发的资料，看看刚才同学们提的问题你能解决哪一个，想想钱塘江大 潮为什么被称作天下奇观？ （学生结合资料，认真研读，充 分交流。） 五、布置作业： 1．抄写本课的生字新词。 2．朗读课文。 3．继续搜集有关钱塘江大潮的资料和图片。 第二课时 师 生 活 动 师：播放课件中潮来时的声音 听！这是什么声音？你听到了什么？（学生自由说） 师：深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮。 师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你们认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？ 生：（1）边读边画出自己喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。 （2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。 （3）全班交流，深入体会。 学生自主识字的兴趣。 阅读教学中给学生创造质疑问难的机会，要给足时间，让学生能够在读中生疑，最终达到在读中释疑。 变换身份学习，让学生感受到了一种乐趣和新奇，学生在这个过程中的学习是主动的，也会让学生感觉到适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容的重要作用，从而激发他们主动搜集资料的兴趣。 教学流程 一、精读课文，深入理解。 设计意图 课件中播放潮来时的声音，将学生带入到情景之中，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期待。 二、内化语言，拓展延伸。 让学生在阅读文章的过程中，进入样的心情？（吃惊、惊喜） 情境，入情入境地 比较句子 去读书，这样，课文 A浪潮越来越近，犹如白色战马飞中的一些词语的意奔而来。 思就自然地理解 B浪潮越来越近，犹如千万匹白色了。 通过句子的对战马飞奔而来。 C浪潮越来越近，犹如千万匹白色比，让学生充分地战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而品味课文中的精彩语言，感受课文中来。（小组讨论：体会潮来时声音之的精彩描写，从而大，形态之壮观。） 获得更深层次的体 （4）作者是按照什么顺序写潮来验，并且在不断地时的情景的呢？（由远及近） 朗读比较中，把课 师：潮过后，还能称作是奇观吗？文中的语言内化为（学习第五段：重点体会“漫天卷地”自己的语言，从而把语言文字的训练“风号浪吼”等词语） 真正地落到实处。

师：那么潮来之前又是什么景象 呢？是否也能算作是天下奇观呢？ 生：学习第二段，体会：平静、人山 人海） 师：同学们，这么壮观的景象，我 们应该让更多的人知道，现在，就让 我们再来完整地感受一下钱塘江大 潮吧！请大家看完之后做一次小导 游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍 给更多的人。（放录像） 第二段和第五段 师：你觉得作为导游应该怎样介绍略处理，在教学过呢？.出示小组活动建议： 程中要注意选准重 （1）可以选择潮来前、潮来时、点，防止面面俱到。 潮来后中的任意一部分进行介绍。 （2）介绍时可以用课文中的语言，学生再一次变换也可以加进自己的一些感受或运用资料中的知识进行介绍。 身份，作为导游来 （3）介绍语言要符合导游的身份。 介绍钱塘江大潮， 面对这么壮观的潮水，你还有什么 3、小组活动，教师巡视。 实际上是让学生学 4、小组汇报，教师相机点拨，并以致用，进一步将组织语言，适时评价学生。 课文中学到的语言

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