这些单位实际大小的概念。
3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。
教学重点：
1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。
2、理解统一面积单位的必要性。 教学难点：
1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。
2、理解统一面积单位的必要性。 教学准备：
多媒体课件边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆,两个长方形。 教学过程： 一、学前准备
1、引导学生看教材第60页的图。 提问：从图中看到了什么？ 2、引出新课,出示课题。
同学们刚才观察到的物体都有面,而且通过操作我们还发现面是有大小的,今天这节课,我们所学的内容就和面的大小有关。 二、探究新知
1、教学面积的意义。 （1）认识物体的表面有大小。
教师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大,靠观察就能看出。 （板书：观察比较）
（2）认识平面封闭图形的大小。
出示两组图形,这些是平面封闭图形,怎样比较它们的大小？ 由学生的操作活动,引出重叠比较与数方格比较的方法。 （板书：重叠比较,数方格比较） （3）总结面积的意义。
提问：物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的。（板书课题的前半部分：面积） 2、认识面积单位。
（1）出示教材第61页例2。
引导：请同学们用手中的学具来帮忙。
比较三种方式,得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题,通过数正方形个数得出大小之分。 （2）认识统一比较的重要性。
教师出示一个正方形,通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大,教师翻开正方形反面的格子只有9个格,激起学生的疑问。 提问：这是什么原因呢？你有没有办法来证明呢？ （3）带着问题自学。
提问：①常用的面积单位有哪些？ ②说说每个面积单位的大小是怎么规定的？
③各自比一比,哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。 ④同桌两人互相比画1平方分米的大小。
⑤在黑板上贴出一张1平方米的纸,先估计能放下几本练习本。翻出反面,数一数,实际能放下几本练习本。 三、课堂作业新设计
1、如图,每一个方格代表1平方厘米,用红笔涂出8平方厘米的一个图形,再用绿笔涂出面积为12平方厘米的另一个图形。 2、在括号里填上合适的单位。 （1）电视屏幕的面积是25（）。 （2）一块橡皮上面的面积是9（）。 （3）学校操场的面积大约是500（）。 （4）教室的面积大约是40（）。 四、思维训练
1、下图中每一小格是1平方厘米,请你写出每个图形的面积是多少平方厘米。
2、动脑筋：先估算哪个图形的周长比较简便？算一算。（单位：厘米） 板书设计： 面积与面积单位
小学三年级数学教学设计
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