第三行）第二个“乞巧”与题目的“乞巧”意思一样吗？我们先打上问号,等一下再来理解。 4、认识诗人
有谁知道诗人林杰是怎样一位诗人呢？介绍一些大家想知道的内容。教师针对学生的介绍,相机补充。 5、初读古诗
（1）学生自由朗读古诗。
（2）朗读要求：读的时候要读准字音,学习古诗中的生字,并把古诗读通顺。
6、检查自读情况。 （1）指名朗读,学生评价。
正音：（宵————霄）（“宵”是宝盖头,“霄”是雨字头）（宵————晚上,霄————天空） 7、书写“霄”
教师示范书写,学生看后练习。 8、再读古诗
再读古诗,边读边思考：你仿佛看到了什么？有读不懂的地方请作好标记。读后同桌之间互相交流。 三、品读鉴赏,积累内化。 （一）学习第一、二行诗
1、你仿佛看到了什么？你是从哪个词知道的？（碧霄）（板书：看碧霄）
师：你能想象出“碧霄”的样子吗？（学生说） 出示课件：夜空图。学生欣赏并朗读诗句。
师：七夕这天看到这样的“碧霄”你想到了什么呢？（引导学生回答：牛郎织女在这天晚上渡河桥相聚。）（板书：渡河桥） 2、牛郎和织女见面了以后,你仿佛听到他们在说什么呀？ 师：多么幸福的场面啊！（板书：幸福）
3、师：我觉得他们一年才相聚一次实在是太少了,如果你是王母,你会怎样做呢？（指名回答）
当时的人们也想让他们幸福地过日子,所以,在七夕的晚上,人们看着天空就会想起（读诗句：“牵牛织女渡河桥”） （二）学习第三、四行诗
过渡：织女心灵手巧,人们是怎样向她学习的呢？读读第三、四行诗,结合课后的资料袋来理解？ 1、生自由读三、四行诗。 2、汇报
…（热闹了）,这两句诗该用什么语气读好呢？（指名读、齐读） 教师小结：就因为这样,渐渐地便有了这样一个节日————乞巧节。
四、体验升华,熟读成诵
1、诗人林杰写下《乞巧》,来表达少女们乞取智巧,追求幸福的美好心愿,大家能读好古诗吗？（指名读、齐读、合作读） 2、有的同学在这么多次的读书中,已经能把古诗背诵了,能一起
背吗？（学生齐背） 五、拓展
1、今天,我们学习的是一首和中国传统节日————乞巧节有关的古诗。其实,古时候很多文人墨客在七夕这天,都留下了许多诗篇,老师也搜集了和七夕有关的古诗,请你自由读读吧。（古诗《秋夕》） 2、可以读给大家听听吗？（指名读,读后区分两首诗的异同,老师对诗作介绍） 3、积累
学习古诗,光会读会背是不够的,我们还要把学习的古诗积累下来,希望同学们课后把古诗抄在积累本上。 六、总结
通过古诗的学习,我们充分感受到祖国语言文字的魅力,其实,不光在课内,在课外我们也可以去朗读更多的古诗,了解更多的民间传说和神话故事。 【篇三】小学三年级语文教案范文 《大海的歌》： 教学目标：
1、读懂句子,理解内容,学习作者是怎么观察的。
2、了解作者在海港里,大海中看到的景物各种什么特点,体会作者感情的变化。
3、理解课文中大海两次“唱歌”的含义,体会所表达的思想感情。
教学过程： 一、复习：
1、播放大海的声音,听这是什么声音？
2、昨天,我们随着作者去看大海,在出发前老师问一下,同学们还想知道什么？
二、读第二、三节课文,思考作者看到了什么？想到了什么？ 1、读后讨论、板书 2、出示句子1
你认为哪些词语用得好？为什么？ 作者见到这样的景象心里会怎么想？ 你能读好它吗？ 3、出示句子2 同上
4、作者的心情是这样的愉快,站在海轮上,听着浪花的声音也觉得大海也在欢唱。 请同学们读第三节
5、请同学们齐读第二、三节,要读出大海唱歌的景象。 四、大家读得真好,让教师也仿佛听到大海在唱着欢乐的歌。那么大海为什么还要唱一曲新歌呢？请同学们用上面的学法学习课文第四、五节。
1、读课文,思考作者在大海里看到了什么？想到了什么？ 2、划出重点句子,想想哪些词语用得好？为什么？ 3、有感情朗读,体会作者的思想感情。 四人小组自学
4、讨论：看到了什么？哪些词语用得好？为什么？ 5、出示句子（课后2）
6、看到我国自己生产的石油钻探船,作者心里会怎么想？所以我仿佛听见（）
齐读第五节,抒发感情
7、请同学们带着无比自豪的心情来朗读第四、五节
五、作者笔下的大海像一幅画,浪花飞溅的声音像一曲歌,同学们,让我们再一次来感受一下这诗一般的语言吧。 谁愿意把你最喜欢的段落奉献给大家。
六、在新时代,大海的歌又有了新的内容,你能说说吗？ 七、你长大后,想为大海谱什么新歌？
1、读懂句子,理解内容,学习作者是怎么观察的。
2、了解作者在海港里,大海中看到的景物各种什么特点,体会作者感情的变化。
3、理解课文中大海两次“唱歌”的含义,体会所表达的思想感情。
小学三年级语文教案范文三篇
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