人教版新课标三年级下册数学全册教案(3)

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四.全课小结：同学们，今天我们学习了用简便方法计算被乘数、乘数末尾有0的乘法。计算时，可以先把0前面的数相乘，然后看被乘数、乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。另外还要注意竖式的书写格式。 五.作业：课本17页练习四第3、4题。

乘数、被乘数末尾带有0的乘法口算

教案内容：第16页的例8 教案目的：

1． 使学生掌握整十数末尾有0的乘法口算方法，并能比较熟练的进行口算。 2． 巩固被乘数、乘数末尾有0的笔算乘法简便算法。 教案重点：使学生掌握整十数末尾有0的乘法口算方法。 教案难点：能比较熟练的进行口算。 教案过程： 一、复习沟通 口算比赛：

5×30= 100×10= 8×60= 5×70= 300×6= 40×20= 18×20= 30×50= 二、自主探索，领悟方法

1． 出示例8，学生独立口算。

2． 学生完成后，说一说这些题怎样计算简便？ 学生可能有以下几种想法：(以第一题为例)

(1)把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，末尾再添写两个0，得4000。

（2）把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，这样在4的后面就有1个0，再添上80和50后面的2个0，就可以知道4的后面有3个0，得4000。

3． 教师再出示更大数目的口算题，让学生进行计算]。 7000×30= 360×50= 800×300=

300×400= 600×400= 2400×400= 4． 让学生汇报口算方法，并通过讨论找到最简便的口算方法 5． 教师总结用整十数乘被乘数末尾有0的乘法的简便方法。 三、应用知识，解决问题 1． 第16页“做一做” 2． 练习四6---11题

板书：

乘数、被乘数末尾带有0的乘法估算

80×50= 12×40= 400×20= 14×50=

700×30= 360×50= 800×300=

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300×400= 600×400= 2400×400=

近似数和“四舍五入”法

教案内容：第20—21页例9 教案目的：

1． 使学生初步学会“四舍五入“法求一个数的近似数。 2． 会写、会用“≈“。

教案重点：用“四舍五入“法求一个数的近似数。 教案难点：归纳求万以内近似数得方法。 教案过程：

一、调查汇报有关数据。 1． 学生汇报调查情况。

2． 根据学生的调查情况引入新课： （1）教师根据学生的调查情况进行板书。 （2）通过实例向学生说明什么是近似数。 二、自主探索，领悟新知

1． 教师在学生汇报的基础上，出示一组与学生或生活相关的数据、让学生直接说出它们大约是几百。 （1）教师出示数据。

（2）学生汇报说明自己的想法，教师板书： 208 200 987 1000 927 900 892 900 517 500 671 700 439 400 152 400

2． 在出示几个百位上的数字相同，十位数上的数字是4、5、6的三位数，让学生讨论他们大约是几百？并说明理由。 （1）学生讨论汇报。

（2）教师根据学生汇报点拨引导。

在肯定学生的判断方法后提出问题，这种方法的确能够判断一个数比较接近哪个整百数，即它的近似数，但是这种求法太麻烦，因为看到这个数，就要进行口算，有的数并不是一眼就能看出来，启发学生根据板书看一看有没有更方便的方法求一个数的近似数？

（3）学生再`次讨论，教师巡视。 （4）汇报交流，总结方法。 （5）教师小结，提炼方法。

3． 学习准确数和近似数的表示方法。

教师利用板书进行引导，教案约等号的写法和读法，完善板书。 4． 反馈练习，巩固方法。 做第20页的“做一做”

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三、总结交流，提炼方法

（1）学生先在小组中讨论分析求万以内数的近似数的方法，然后汇报。 （2）教师总结。 （3）学生看书。

四、巩固练习，强化知识 做练习五的第1题。 五、课堂作业

（1）当5 60≈6000时， 内取得数字可以是（ ）。 （2）当4 89≈4000时， 内取得数字可以是（ ）。 （3）求下面各数的近似数（省略最高位后面的尾数） 485≈ 16498≈ 2510≈ 40938≈ 76560≈

板书:

近似数和“四舍五入”法

208≈200 987≈1000 927≈900 892≈900 517≈500 671≈700 439≈400 152≈400

乘数是一位数乘法的估算

教案内容：第16页的例8 教案目的：

1． 使数学生初步学会用一位数乘多位数的简单估算方法，并能初步]运用估算方法解决生活实际问题。

2． 初步培养学生学习数学的兴趣。

教案重点：使数学生初步学会用一位数乘多位数的简单估算方法。 教案难点：能初步]运用估算方法解决生活实际问题。 教案过程： 一、复习沟通

1． 求下面各数的近似数并说一说是怎样想的？（省略最高位后面的尾数。） 3509 1408 3492 78523 二、结合实际，探究新知

1． 结合实际说明估算的用处，使学生初步感知什么是估算。

2． 列举生活中的实例，让学生初步感知怎样进行一位数的乘法估算。 将三年级各班人数列表，让学生估算三年级大约有几百人？ 一班 二班 三班 四班 五班 总人数 51 52 49 53 50 （这里可以绫孬地的实际情况，列举生活中学生喜闻乐见的事情。） 3． 出示例10

一个枣园收小枣816千克，收的大枣的重量是小枣的3倍，大约收大枣多少千克？

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（1）请学生读题理解题意，直接估算大约收大枣多少千克？并说一说是怎样想的？

学生可能这样想：

①大枣的产量是816千克，这个数非常接近800，所以就用800乘3，得到大枣的产量大约是2400千克。

②小枣的产量是816千克，这个数非常接近820，所以就用820乘3，得到大枣的产量大约是2460千克。

③也有可能把816看成810，然后乘3，得2430的。

（2）小组讨论，看哪种估算方法更快？在学生讨论的基础上教师引导，第一种估算方法更快。

（3）学生讨论这种估算该怎样列式解答。 可能有以下几种做法： ① 816×3

② 800×3 ③ 816×3

≈800×3 ≈2400（千克） ≈2400（千克）

=2400(千克)

答：大约收大枣2400千克。

（4）用题目所给的准确数实际乘一下，比较估算的结果2400与准确计算的结果，可以看出与2448非常接近，2448略百位后面的尾数就是2400。 （5）教师小结。

首先根据以前学习的“四舍五入”求出被乘数的近似数，然后与乘数相乘，相乘 的积就是估算的结果。

其次再强调要用“≈”和答中不要丢掉“大约”两字。 4． 学习例11 （1）出示题目。

（2）读题理解题意，直接根据例10的知识解答。

（3）学生独立完成后汇报，注意学生在解答中出现的问题并及时给予纠正。 （4）利用准确数实际相乘进行检验，比较估算的结果与实际相乘的结果是否接近。

5． 反馈练习，巩固方法。 第22页做一做。

6． 师生总结乘数是一位数乘法的估算方法。

（1）用“四舍五入”法省略被乘数最高位后面的尾数，求出它的近似数，然后相乘。

(2)乘得的积与横式之间要用“≈”, 答中不要丢掉“大约”两字。 三、巩固反馈，强化知识 1． 例11后的做一做。

2． 练习五的第4、6、7、8题。

板书：

乘数是一位数乘法的估算

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816×3≈ 2400（千克）

答：大约收大枣2400千克。 295×9≈2700（M）

答：王老师家离学校大约有2700M

乘法应用题和常见的数量关系（一）

教案内容：第25页例1、26页例2

教案目的：使学生进一步认识一些常见的数量关系，初步理解单价、数量、总价

和单产量、数量、总产量的数量关系，培养学生分析概括能力及数学教案重点：通过实例使学生理解和掌握以及能用术语表达这些数量关系，并在解

的应用意识。

答应用题的实际问题中加以应用。

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