090213059 - 韩晓忱 - 浅谈大学生信息素养的培养

山西信息职业技术学院

毕业设计

浅谈大学生信息素养的培养

韩晓忱

论文指导教师 常佳佳 信息管理系 学生所在系部 信息管理系 专业名称 信息管理 论文提交日期 2012年2月19日论文答辩日期 2012年 2月20日

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编号：

摘 要

随着知识经济时代的到来，社会知识总量迅速增加，知识更新速度加快。作为21世纪 的建设者，当代大学生必须具有较高的信息素养。为此，高校必须在软件与硬件两方面加强 对大学生信息素养培养的建设。只有当大学生在信息素养、独立学习和社会责任诸方面都达到了标准，大学生信息素养的培养才是有成效的。信息时代的到来使信息素养成为信息社会文明人应该具有的一种基本素养，大学生的信息素养的高低，将取决于能否以最快的速度获取所需的知识、信息，是否具备驾驭现代信息技术获取知识的能力。因此，培养大学生的信息素养，是培养大学生适应信息社会发展的有效途径。

关键词：大学生；信息素养；培养

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目录

1大学生信息素养培养的重要性 ......................................................................................... 4

1.1 信息素养教育的历史背景 ............................................................................................................... 4 1.2 信息素养内涵 ....................................................................................................................................... 4 1．3 信息素养教育的内容 ...................................................................................................................... 5 1.4 培养信息素养的重要性 .................................................................................................................... 6

2、 大学生信息素养现状及培养目标 ........................................................................... 8

2.1 大学生信息素养现状 ......................................................................................................................... 8 2.2 大学生信息素养培养的目标 .......................................................................................................... 8

3.大学生信息素养教育的方法建议 ............................................................................... 10

3．1 充分发挥多媒体与互联网的作用 ............................................................................................ 10 3．2 系统建立便于大学生获取信息的伺服体系以及良好氛围 ............................................. 10 3．3 重视信息道德建设 ......................................................................................................................... 10 3．4 加强信息素养教育师资队伍建设 ............................................................................................ 11 3．5 为学生的信息素养培养探索新道路 ........................................................................................ 11 3．6 开设信息理论和实践系列课程 ................................................................................................. 12 3．7 开展各种活动，提高学生信息素养 ........................................................................................ 12

结束语 ............................................................................................................................................................ 13 参考文献 ..................................................................................................................................................... 13

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1大学生信息素养培养的重要性

1.1 信息素养教育的历史背景

信息素养（Information literacy）一词最早起源于美国。1974年，美国信息产业协会（AIIL）主席保罗·泽考斯基（Paul Zurkowski）在向美国全国图书馆和信息科学委员会（NOLIS）提交的一份议案中，首先使用了信息素养这一概念。他指出具有信息素养的人，是那些经过训练，掌握了利用大量的信息工具技术和技能来解决实际问题的人。1989年5月，PatriciaBreivik和Gordon Gee合著的《信息素养：图书馆中的革命》一书，提出“高质量的教育应该帮助学生成为有效的信息消费者，能够为他们个人的生活和职业生涯的任何需要寻找到适当的信息，也就是说学生需要成为具有信息素养的人。”1989年，美国图书馆协会的信息素养委员会的年度报告提出“信息素养是信息社会人的生存能力之一”的重要观点。两份纲领性文献在全球迅速引起轰动，掀起了各国信息素养教育的热潮。美国学者DOYLE曾经在总结的基础上对信息素养作出如下定义：信息素养是从不同信息源中检索、评价和利用信息的能力［1］。美国大学与研究图书馆协会（ACRL）认为，信息素养是一系列有关个人能意识到信息需要并能找到、评价和有效利用所需信息的能力。美国学者Jeremy J.Shapiro和Shelly K.Hughes还指出［2］，从狭义上看，信息素养包括各种有效地使用信息技术和信息资源的技能；从广义上看，信息素养是一种自由的艺术，它包括了社会、文化和哲学等内容。

由于信息技术发展水平的原因，我国对信息素养的重视程度比西方发达国家晚，学术界对这一问题的认识和研究，也经历了一个渐进的过程。经过对各种观点的深入探讨，在有关信息素养内涵方面，逐渐形成了一定程度的共识。

1.2 信息素养内涵

一般认为，信息素养的内涵就其广义而言，就是在信息社会中个体成员所具有的各种信息品质的总和。而信息素养教育的内涵是指为培养大学生利用信息的意识及能力所进行的一系列教育活动，是大学生素质教育的重要组成部分。大学生信息素养教育的目的就是要培养大学生的信息意识，提高大学生的信息道德水平，激发并提高大学生的信息能力。信息素养教育并不排斥各种专业知识教育，相反，信息素养教育为各种专业知识教育奠定了更为坚实的基础。

对于个体来说，信息素养还呈现出一个内在结构体系。个体信息素养内在结构体系由信息人文

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修养、信息智能、终身学习能力、科研创新四个部分组成。信息素养内在结构体系诸要素相互联系、相互依存，构成统一的有机整体。

表1 个体信息素养内在结构体系诸要素之内容及关系一览表

结构次序 要素内容 内涵 基础层面 信息人文修养 较高层面 信息智能 高级层面 终身学习能力 最高层面 科研创新 行动研究；应用研究；基础研究 信息观念；信息道德；信息意识；信息知识；独立学习；批判思信息心理及情感 信息人文修养在信息素养内在结构体系中起着先导作用，它保信息能力 信息智能是终身学习和科研创新的基础条件，一个不会处理信息、吸收知识的人，其学习能力和创新能力必然低下 维；解决问题 终身学习能力和科研创新能力是信息智能的进一步升华，而其最高阶段是科研创新，形成新的知识，拥有智慧 作用 证着信息素养的发展方向。信息人文修养缺乏，制约着信息智能的进一步发展 1．3 信息素养教育的内容

信息素养教育的内容十分丰富，但可归纳为以下4个主要方面：信息意识、信息知识、信息能力、信息道德。其中，信息知识是基础，信息意识是前提，信息能力是保证，信息道德是准则。

1．3．1 信息意识

信息意识是指人的头脑对信息及其运动规律的抽象性、概括性、总体性的认识。信息意识既是信息主体对信息的认识过程，也是其对外界信息环境变化的一种能动的反映。因此，信息意识对信息主体的信息行为必然起着控制性作用，信息意识的强弱则直接影响到信息主体的信息行为效果。强化信息意识教育，一方面可以使受教育者对信息科学有一个比较全面、深入的认识，另一方面也能强化教授者自身对信息要求的良好意识。信息意识是信息素养最重要的组成部分，是社会个体成员适应信息环境，实现自我发展的重要基础。

1．3．2 信息知识

信息知识是人们在利用信息技术和工具、拓展信息传播途径、提高信息交流效率中所积累的认识和经验的总和，它是构成信息素养的基础。它包括信息技术、信息方法等方面的基本知识。信息技术指信息的来源、检测、变换、传递、处理、显示、提取、控制等技术，包括传感技术、通信技

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