人教版语文七年级上第2课《济南的冬天》精品教案 - 图文

科目 课题 学 习 目 标 语文 年级 七年级 课 型 备课教师 新授 上课时间 2017年 月 日 济南的冬天 1、初步掌握文章的内容，以了解济南冬天“温晴”这一主要特征。 2、了解文章的结构脉络。 学习 了解济南冬天“温晴”这一主要特征。 重点 学习 体会作者在景物描写中融入自己鲜明的印象和感受这也是教学的难点。 难点 学生活动 教师活动 （自主学习、合作探究、展示交流、达标测试） （环节、精讲释疑） 一、 自主学习 导入新课 1．介绍文学常识 老舍先生是我国著名的文学多媒体展示作者情况： 家，他曾经在济南的齐鲁大老舍：（１８９９─１９６６）现代小说家，戏剧家，人民艺术家。原名舒庆学任教，这期间，他曾经写春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。 过两篇文章，分别是《济南“五四”新文化运动中开始用白话文创作。作品有小说《骆驼祥子》，话剧《龙的秋天》和《济南的冬天》。须沟》《茶馆》等，收在《老舍文集》里。 在《济南的秋天》这篇文章本文写与１９３０到１９３１年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的。 里他曾这样写道：“上帝把2．指点学生有感情的分段朗读课文 夏天的艺术赐给瑞士，把春学生点评朗读情况 天的赐给西湖，秋和冬的全3．把握全文结构 赐给了济南”。瑞士是世界文章的第一段写了什么？ 著名的避暑胜地，被称为世——写了济南冬天总的特点：温晴 界花园，夏日美景宜人，西作者是用什么手法写出的这一特点？具体是怎样应用的？ 湖山水更是名闻天下，作者——对比手法。用北平对比济南，突出无风声的特点；用伦敦对比济南，突出却说济南的冬天足以和夏天响晴的特点；用热带对比济南，突出无毒日，温和的特点。 的瑞士，春天的西湖想媲美，接下来作者是抓住哪些景物来描写济南冬天的呢？ 究竟济南的冬天有怎样的魅——济南的山和济南的水。 力让作者如此不遗余力的赞作者写了哪些情形下的山，分别具有什么特点呢？ 美它，热爱它呢，下面就让——阳光朗照下的山，温暖.舒适的特点；薄雪覆盖下的山，小.太秀气的特点；我们一起走进济南的冬天，城外远山，小水墨画的特点。 去体味作者笔下如诗如画的济南的水有哪些特点？ 美景。 ——温，绿，清 4．结合课文结构分析本文的写景顺序 扣住济南冬天“温晴”的特点，由里往外，由山到水描写景物。作者以自己的 感受通过济南和北平.伦敦.热带的对比,突出济南冬天温晴的特点。然后扣紧“温晴”描写了济南冬天的全景，济南冬天的山，济南冬天的水。在写山景时， 学生活动 教师活动 （自主学习、合作探究、展示交流、达标测试） （环节、精讲释疑） 1

先写阳光朗照下的山，再写薄雪覆盖下的山，最后写城外远山，在对山山水水的描写中充分体现了“温晴”的特点。 二、合作探究 整体感知 1．赏析下面这段话 请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适的睡着， 只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界。 ——写山水之前，用拟人的手法烘托出一个暖和安适的理想的境界，给人以济 南冬天总体的印象。文章紧扣这一点，绘山景，描水色，既表现济南山水之美， 又寄寓对祖国山河真挚的爱。而且其中一睡一晒一醒更烘托出一种舒适温暖的 优美意境，表达出作者的赞美之情。 2．体会文中这几个字的妙用 山坡上卧着些小村庄，小村庄的屋顶上卧着点雪。 三、展示交流 3．章描写山水冬景之美的段落中划出你最喜爱的句子，并在旁边的空白处写下——用拟人的手法，形象生你喜爱它的原因。 动，具体可感，十分传神的——学生交流，教师点评 照应了“暖和安适的睡着” 4．出示课件，展示济南冬天山水之美的图片，并配以适当文字描述，引导学生 立体体会济南冬天之美 四．达标测试五 课件展示问题，学生回答 1．给下列生字注音： 暖和（ ） 宽敞（ ） 地毯（ ） 狭窄（ ） 髻（ ） 水 藻（ ） 2．解释加横线词语在下列句中的意思 本文抓住济南冬天温晴的天①响亮的天气，反有点叫人害怕。 气特点，描绘了一幅幅济南②慈善的冬天 特有的动人的冬景图，抒发③山坡上卧着些小村庄，小村庄的屋顶上卧着点雪 了作者深深的喜爱和赞美之④那些小山太秀气 情。语言优美生动，准确传五． 小结本课 神。 六． 布置作业 学习本文作者描写景物的方法，用生动鲜活的语言描述今年潍坊的第一场雪。 教 学 反 思 科目

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课题 学 习 目 标 济南的冬天 课 型 新授 上课时间 2017年 月 日 1、 进一步体会抓住景物的特征展开描写，在描写中融入自己感受的写法。 2、 体会文中拟人、比喻等修辞手法在景物描写中的作用，学习生动的描写景物的方法。 3、 对学生进行品德教育，培养审美情趣。 学习 学习生动形象的描写景物的方法。 重点 学习 难点 1、体会作者的思想感情。 学生活动 （自主学习、合作探究、展示交流、达标测试） 教师活动 （环节、精讲释疑） 导入新课 一、 自主学习 1、第2自然段 作者怎样描写济南古城的地理环境?作者是从什么角度来写济南的可爱的? 明确：“小山把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南“温晴”的原因。作者从人的感受和对人们的心理描写，来表现济南的可爱。 指导学生画出拟人、比喻的句子，体会其作用。 即表现了济南人对这“慈善”冬天的真切留恋，也洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情。 2、第3自然段 这段也是写山，是小雪点染了山之后的景色。那么，作者从什么角度描写了哪些景物?议论后在全班交流。 指导学生画出拟人、比喻的句子，体会其作用。学生齐读本段。 3、第4自然段①作者在写了冬天济南“温晴”、“秀气”之后，把视线放到城外的景色。作者以城内的“狭窄”与城外的“宽敞”对照，济南冬天的总的特点是什么？作者从什么角度运用怎样的手法表现出来的？ 之后明确：温晴，从作者自身的感受角度，运用对比手法。 明确：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。 用“小村庄”来点缀山坡，以小雪点染屋顶，这样，读者就看到了济南 学生活动 （自主学习、合作探究、展示交流、达标测试） 教师活动 （环节、精讲释疑） 3

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