大学英语写作教学的动态评价模式

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大学英语写作教学的动态评价模式

作者：王艳磊

来源：《校园英语·中旬》2018年第07期

【摘要】本文通过对动态评估的定义、目前大学英语写作教学的现状和动态评估模式的介绍，目的是希望通过动态评价在写作教学中的运用，来改变目前英语写作教学单一的评价方式，最终提高学生的写作水平。

【关键词】动态评估；写作教学；评价模式

【作者简介】王艳磊（1991- ），汉族，2017级新疆师范大学外国语学院课程与教学论专业研究生，研究方向：大学英语教学。 一、动态评估的定义

动态评估又称学习潜能评价，是在评估的过程中评价者与学习者积极的互动，为学习者提供中介学习经验，尤其强调是在有经验的评价者的干预下，促进学习潜能不断发展的一系列评价方式的简称。

二、大学英语写作教学的现状

传统的英语写作教学一般都是老师布置一篇作文，然后在课堂上讲授一些与作文相关的知识如，主要观点、重点词汇、关键句型和修辞方法等。随后还会分享一篇范文进行讲解，分析的重点主要集中在词汇、语法和结构上，然后让学生进行模仿自己练习，最后把学生的作文收集进行批改点评，老师以写作的最终得分来判断写作的成败和学生的写作水平。这种终结性评估的方法，太强调结果而忽视写作的过程，以教师为中心，而教师侧重于词汇、语法等表面的运用忽视学生写作过程所需的技能，导致学生不能学到写作的技巧阻碍学生写作能力的发展。 鉴于写作的现状有必要把动态评估引入到英语写作教学当中，动态评估强调评估与教学相结合，评估的过程中教师与学生积极的互动，教师为学生提供针对其最近发展区的循序渐进的教学干预，不断挖掘学生的潜力，促进学生写作能力的不断提高。 三、动态评价模式

本文是在借鉴其他学者的基础上把动英语写作态评估的模式分为写前、写中和终稿阶段，其中写中又分为同学互评与教师批改两个阶段，而整个模式是在网络教学的帮助下完成的，具体如下：

1.写前阶段。在这一阶段首先让学生对老师布置的作文发表自己的看法，同学们可以尽情的说出自己的观点老师不评论，这样做不仅能调动学生的积极性也能使同学们的思想火花相互

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