百分数和分数、小数的互化教学设计

课题 公开课教案《百分数和分数、小数的互化》 知识与能力 使学生掌握百分数、小数、分数互化的方法，并能正确的互化。 过程与方 在学习互化的过程中使学生认识到这三者之间的内在联系，为后面学习法 百分数的计算和应用打下基础。 情感及价值通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探索意识。 观 教师 准备 学生 准备 PPT课件 练习卡片 预习、复习乘法口诀表 教 学 目 标 教 学 准 备 教学重重点：掌握百分数和分数、小数互化的方法。难点：掌握百分数与分数、小数互化的简便难 点 方法。 课时 安排 1 教学方法 自主探索、教师点拨 第1 课时教学过程 授课时间： 第 五 周 星期二 第 2 节 教师活动 教 学 流 程 一、复习导入新课 学生活动 设计意图 通过1.学生猜谜语后，猜谜语、复1．猜成语镇的百分数。百发百中（ ） 百里挑一（ ） 独立思考并完成练习旧知等习题，然后全班交2．百分数的意义是什么？ 活动，既激流。 3．复习小数、分数的互化。 发学生学 （1）把下列小数化为分数。 习兴趣，又 0.2 0.5 1.2 1.05 激活学生 （2）把下列分数化为小数。 原有的相2.学生独立完成并1225关知识，明 汇报。 4534确了分数 4．小数和分数可以互化，百分数和分数、小数可以互和小数的 互化方法，化吗？今天我们就来解决这一问题。 唤起学生二、探究新知： 对旧知的活动一 小数与百分数的互化 回忆，为新1你能把下列小数化成百分数吗？ 1.学生分组交流小知的构建0.13 0.2 1.2 数化为百分数的方做好准备。 （1）交流小数化为百分数的方法 法。 预设：先把小数化成分母是100的分数，再改写成百分 数的形式。 2.学生找出最好的 （2）从小数转化成百分数的过程中你发现了什么规互化方法。 律？小数化成百分数后发生了怎样的变化？ 教 学 过 程 教师活动 预设：小数点向右移动两位，添上百分号。 （3）教师追问：这一变化的实质利用了什么性质？ （4）你找到了把小数化为百分数的简便方法了吗？ （5）你联想到把百分数转化为小数的方法了吗？ 把下列百分数转化为小数。 90% 3.14% 100% 预设：百分数化为小数的简便方法是把小数点向左移动两位，去掉百分号。 （6）出示练习卡片 2．活动二： 百分数与分数的互化（出示卡片，完成练习并交流化法。） （1）分数化百分数 你能把下列分数化为百分数吗？ 122 1 453你能找到分数化成百分数的方法吗？ （2）百分数化分数 你能把下列百分数化成分数吗？ 17%、40%、12.5% 你能得到百分数化成分数的方法吗? 三、巩固练习 （练习略，见卡片） 1．优等生和中等生完成练习卡片一至六题，学生自选完成部分练习。 2.学困生完成卡片1—3题中喜欢的练习。 四、课堂小结 今天你学习了哪些内容？收获怎样？ 五、布置作业 课本85页第1、2、3题 学生活动 1.学生思考回答：分数的基本性质。 2.学生回答：把小数点向右移动两位，再添上百分号。 3.学生思考并完成练习。 3、完成卡片练习。 1.学生思考完成卡片练习后，交流回答。 2.学生结合练习分组讨论交流并归纳总结： 3、自选完成卡片中的练习。 4.学生回顾课堂所学知识，参与小结。 引导学生学会反思。 设计意图 在探究互化方法的环节，充分放手让学生去交流、讨论，体现学生的主体地位。在练习中，将多种方法进行对比，体验最佳互化方法。 分层巩固练习，熟练转化方法和规律。 板 书 设 计 及反思

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