解析小学数学有效教学探索

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解析小学数学有效教学探索

作者：周海全

来源：《新课程·小学》2013年第11期

摘 要：要实现小学数学教学的有效性，就需要教师在发挥自身引导作用的同时体现学生的主体地位。通过了解小学数学的教学实际进一步分析了提高小学数学教学有效性的方法，提出了以下几点措施。

关键词：小学数学教学；有效性；探索 一、合理教学情境的创设

小学数学课堂教学中，教师对教学内容的设计必须从学生的实际情况出发，不仅要提高学生对数学知识点的学习，还要注重学生的思维能力、创造能力的培养。所以，教师在数学课堂教学中，对教学情境的设立要立足于教学内容和教学目标，在开放性和探究性的原则下，通过对教学情境的合理利用，引导学生在原有知识的基础上发现新问题。 二、协作式的学习模式

协作式的学习模式在小学数学中最常见的表现形式就是小组讨论。教师要有意识地将学生进行平衡、均匀的分组，这样才能让学生在沟通交流中实现共同发展。首先，在学生进行小组学习的过程中，教师要及时地为学生答疑解惑，并给予适时地引导和指正。然后，在小组讨论交流结束后，教师可以引导各小组间进行沟通和交流，让学生在意见的交换中促进思维能力的培养，从而获得共同进步。最后，教师对于表现良好、思路清晰的学生要给予足够的肯定和表扬，而对于表现不佳的学生也要给予一定的鼓励。 三、丰富的教学活动

在小学数学课堂教学中，教师要不断优化教学结构以及改变传统的教学观念，为学生创造一个具有开放性、创新性的学习氛围。教师还可以将多样化的活动形式融入教学内容中，使学生在不断的观察、交流中，实现思维能力和创新能力的提升。这样的方式不仅能激发学生的学习积极性，还能使其在发挥主观能动性的同时，促进自身综合能力的培养。 四、与生活实际相结合

将数学教学与生活实际相结合，不仅能很好地引发学生的共鸣，还能有效地激发学生对数学学习的兴趣和积极性。因此，教师要有意识地将日常生活融入数学教学中，让学生通过切身的体验去感受数学的魅力，从而使学生主动参与到数学教学活动中。在利用生活化的教学情境过程中，教师要先对生活中的素材进行分析、整合，然后利用开放式的教学环境引导学生对问题进行思考和探究，从而在提高学生学习效率的同时，实现小学数学教学的有效性。

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