论蒙台梭利的幼儿教育对当前的启示

论蒙台梭利的幼儿教育对当前的启示

论蒙台梭利的幼儿教育对当前的启示

作者：xx 单位：xx大学

摘要

蒙台梭利是一位杰出的幼儿教育家，蒙台梭利教育法流传古今中外，她的教育方法在我国影响很大，蒙台梭利教育热的现象已经在我国幼教领域中突现出来。她的教育理论和教育方法有很多值得我们参考和借鉴的地方。本论文从蒙台梭利的教育理论、蒙台梭利的课程内容和蒙台梭利的教育原则与方法等三个方面对蒙台梭利的教育法进行了一些探究。并且，结合我国当前幼儿教育的实际状况，对蒙台梭利可以给我国当前的幼儿教育带来的一些启示进行了论述。蒙台梭利理论在重视儿童的自我发展、适应儿童心理发展的敏感期和阶段性以及重视儿童的活动等三个方面都给我们以重要的启示。但是，尽管蒙台梭利的教育理论和方法对我们今天的幼儿教育具有重要的参考价值，可是，我们还是应该充分吸取其中的有益部分，而且应该是适度的汲取，有许多观点和做法并不完全正确。

关键词 蒙台梭利 幼儿教育

英文题名The Inspiration of the current Maria Montessori childhood education

Abstract

Receive the set shuttle benefit infant theories and methods already at in the world drive extensive expansion and usage, also become gradually at the our country a receives the set shuttle benefit heat, the domestic is many big in the cities all build up to receive the surname infant park or receive the surname class exclusively.Receive although the set shuttle benefit infant education theories and methods come from the foreign country, the infant development and the teaching views of the basis is a constant principle up to

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the present. It mainly is to emphasize to take infant as the center, let self-moving and active study of child, become the person to to be good at to hold tight the infant sensitive period in the development process of the infant, various technical ability of the development infant of the take action according to circumstances. But become the person to just act as the role of inspiration in the process of infant develop, letting the infant be the oneself development the one who can move.

In 21 centuries, we follow the information for ages, society just the variety that take place to change with each passing day. Have receive the set shuttle benefit education theories foundation up to now for 100 years, some have already not agree with the request of the development of match the infant gradually. Plus many persons can not be real to comprehend to receive the education principle that the set shuttle benefit initiate with confidence, or be subjected to some benifit drive the creation a series in the process of expand turning its theories in brief, practice process win again living move hard set, as a result make receive the surname teaching method in the localization of problem.

This text aims at this circumstance, trying the adoption observation method, interviewing the method and cultural heritages to collect the method, observing and learn to record the implement circumstance that some infant park in Peking receives the set shuttle benefit teaching method on the spot, inquire into the expansion circumstance that the region of Peking receives the set shuttle benefit education theories, and check the related book and dates that the introduction receives the set shuttle benefit education theories. In the process of investigate on the spot, carry on theories with physically contrast, receive the set shuttle benefit education theories in order to the detection in the localization process existent some problems and shortage and try to investigate the homologous solution, to contribute to receive the set shuttle benefit education theories and can make use of and develop with accuracy at the our country.

Keywords: education study of child

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论蒙台梭利的幼儿教育对当前的启示

论蒙台梭利的幼儿教育对当前的启示

近些年，蒙台梭利（Maria Montessori，1870－1952）教育方法在我国影响很大，不少幼儿园都开办了蒙台梭利班或者干脆称作蒙台梭利幼儿园，蒙台梭利教育热的现象已经在我国幼教领域中突现出来。到底什么是蒙台梭利教育呢？蒙台梭利教育法对我国当前的幼儿教育带来什么启示呢？

通过学习和研究，就上面提出的课题进行简要论述如下。 一、蒙台梭利学前教育法探究

玛丽亚〃蒙台梭利(MariaMontessori，1870—1952)是意大利著名幼儿教育家，也是世界上第一位杰出的女性学前教育家，1896年毕业于罗马大学，是第一个女医学博士。蒙台梭利先是研究智能缺陷儿童的诊治，后转而研究正常儿童的教育。她坚信，心理缺陷和精神病儿童，通过运动和感

觉训练活动，可以使身体协调，智力也能得到发展。她认为，儿童心理缺陷和精神病患的主要问题是教育问题，而不是医学问题，教育训练比医疗更为有效。缺陷儿童教育的成功给了她新的启示：既然缺陷儿童通过教育能够达到正常水平，那么正常儿童通过训练和教育，不是可以达到更高水平

吗？于是，她开办“儿童之家”，转而从事正常儿童的教育工作。这是她教育生涯中的一个重大转折。她以一个社会和教育改革者的面貌出现在儿童之家，尽最大努力打破传统的学校的教育方法，不带任何先入之见，一切从观察研究儿童及其家庭环境入手；并以儿童和家长的朋友的身份出现，热爱关心儿童，为儿童设计各种教育方案。经过不断探索和总结，她建立了自己独特的幼儿教育理论和方法，引起了社会的广泛而强烈的反响，促进了现代幼儿教育的发展。她对世界学前教育的巨大贡献不仅在于创立了蒙台梭利教育法，而且在于她以长期的宣传和实践推动了世界学前教育的发展。她的学前教育课程被后人称为蒙台梭利方案。蒙台梭利为我们留下了丰富的教育著作，从内容上看，大致分为四类：

一、关于出生到3岁前儿童的教育，代表作有《童年的秘密》、《儿童的发现》和《有吸收力的心理》；

二、关于3岁到7岁儿童的教育，代表作有《蒙台梭利方法》、《蒙台梭利手册》和《家庭中的儿童》；

三、7岁到13岁儿童的教育，代表作有《高级蒙台梭利方法》

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两卷，包括《教育中的自发活动》、《蒙台梭利初等教育》和《青春期及其以后的教育》；

四、其他：《教育人类学》、《新世界的教育》、《教育的重建》、《开发人类的潜能》和《和平教育》等。她的学前教育课程思想主要在一、二两类著作中。以下从蒙台梭利教育理论、蒙台梭利课程内容，蒙台梭利教育原则与方法等三个方面对蒙台梭利教育法进行一些简要论述。

（一）蒙台梭利教育理论

蒙台梭利的教育理论的基础是她对儿童及其发展的理解，也就是她的儿童观和儿童发展观，而在这一点上，她在很大程度上受卢梭、裴斯泰洛齐、福禄培尔的自然教育和自由教育观点的影响。同时，她由根据自己的实践和实验加以发挥和发展，形成了具有自己特殊的儿童观和儿童发展观。她认为，儿童存在着与生俱来的“内在生命力”或“内在潜能”，这种生命力是积极的、活动的、发展着的存在，具有无穷无尽的力量，它按照遗传确定的生物学规律发展。教育的任务是激发和促进儿童的“内在潜能”的发现，并使之循着自己的规律获得自然的和自由的发展。儿童是有自己的兴趣和需要，能动地积极地同外界环境相互作用，从而不断发展着的活生生的人。教育者不应把他们看作可以任意填充的容器，而应热爱儿童，积极观察和研究儿童，发现儿童的内心的秘密，尊重儿童的个性，在儿童自由和自发的活动中，帮助儿童的智力、身体、个性的自然发展。儿童的发展是一个连续不断的过程，教育者应创设条件，保证和促进儿童发展。 （二）蒙台梭利课程内容

根据自己的教育理论和教育实践，蒙台梭利主要为儿童确立了下列教育内容。

1、感觉教育

智力教育感觉教育在蒙台梭利教育体系中占有重要位臵，也是她教育实验的主要内容。她认为，学前阶段儿童的各种感觉特别敏感，正是感觉发展的敏感期。如果在这个时期感觉得不到充分发展，以后难以弥补，还会影响其整个精神的发展。感官是心灵的窗户，感官发展对智力发展具有头等重要性，感觉训练与智力培养密切相关，智力的培养首先依靠感官的训练，而感官训练的活动就是基本的智力活动。因此，她特别重视感觉教育。蒙台梭利的感觉教育包括触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉、立体感觉等感官的训练。不同的感觉训练采用了不同的方法和材料，通过这些训练，即可使儿童增长基本的物理经验，又可以发展基本的感觉。蒙台梭利的感觉教育遵循着一定的原则：一是循序渐

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进原则。她认为，应根据感觉发展阶段的特点，把肌肉练习作为感觉教育的基础，把感觉的发展作为重点，照顾儿童的个别差异，把感觉教育同读、写、算的教学结合起来，由简单到复杂，逐渐发展。二是自我教育的原则。她提倡让幼儿根据自己的能力和需要进行自我选择、独立操作、自我矫正，把握自己和环境。通过向儿童提供教具，按照由易到难的原则安排教具材料的顺序，使每种教具都能发展儿童的某种特殊感觉，有针对性地、分步骤地反复练习，增强儿童对物体的特殊感受性，从而达到发展儿童感觉的能力。

2、语言教育

蒙台梭利把语言机制看作高级心理活动必需的先决条件，认为语言能促进智力的发展，因此她也重视对儿童进行语言教育。她的语言教育包括口头语言训练和简单的书写活动。她认为，书写应先于口语训练。为了书写，儿童要先通过图画做写前准备：第一阶段是掌握和运用书写工具的肌肉运动机制；第二阶段则是建立字母符号的视觉—肌肉感觉印象和建立书写的肌肉运动记忆的练习。口头语言训练通过为儿童提供阅读教材和交谈两种形式进行。阅读材料由清晰的书写好的单词和短语纸片与卡片组成，还有大量的玩具。例如，在百张卡片上面写好儿童的名字、城市和物品的名称，或是儿童从感觉训练中已经熟知的颜色名称，然后把它们放到一些箱子里，放在儿童可

3、纪律教育

任何社会群体都存在纪律，儿童社会群体也是如此。因此，纪律教育对于社会发展的重要性早已为公众所认同。但是，对学前儿童也进行纪律教育适合吗？如果适合，又怎样进行呢？蒙台梭利通过自己的教育实践回答了这些问题。纪律教育是蒙台梭利教育的重要组成部分，也是她为学前儿童设计的重要课程内容。她认为，儿童纪律在本质上是积极的、活动的、主动的、内在的和持久的，而不是消极的、被动的、外在的和暂时的。蒙台梭利教育体系中的纪律概念，并不是放任自流，或让儿童任意妄为，而是有范围和限度的。孩子的自由，就其限度而言，应在集体利益范围之内；就其行为方式而言，应具有我们一般所认为的良好教养。因此，只要孩子冒犯或干扰他人，有不礼貌行为或粗野行为，就应加以制止。至于其余的一切，只要是有益于儿童身心的各种表现，不管是什么行为，以什么形式表现出来，教师不仅应该允许，而且必须进行观察。这是关键所在。儿童怎样才能获得纪律。蒙台梭利认为，“纪律必须通过自由而获得。”在需要遵从某些生活准则的时候，他能够节制自己的行为，我们就可以称他是守纪律的人。”因此，养成儿童的纪律，不可能在强迫和压制下形成。当一个人被压制而屈从或像哑巴一样默不做声时，他不是在守纪律，而只不过是一个失去了个性的人。为了建立积极的纪律，孩子们首先应该具备的思想是分

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