沪粤版八年级物理上册《2.3我们怎样区分声音（续）》教案2

《2.3 我们怎样区分声音（续）》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、知道声音的响度跟声源的振幅及离人耳的距离有关； 2、了解乐音的三要素。 （二）过程与方法

1、会用实验的方法探究影响响度和音调的因素； 2、会用声音的三要素来区别声音的不同。 （三）情感态度与价值观

1、能注意在不同场合讲话时，使自己发音的响度适当；

2、通过参与“探究影响声音高低的因素”的活动让学生体验成功的喜悦，养成善于观察，乐于探索的习惯。

二、教学重、难点

重点：知道乐音的三要素。

难点：响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关；不同发声体发出的乐音的音色不同。

四、教学过程

（一）新课引入：

播放一些声音(一种鸟的叫声、汽车刹车的声音、流水声、一段音乐)，让学生感受这些声音的差别。并引发学生学习的兴趣。

师：我们能听到声音，又能区分声音。那么我们是如何区分这些声音的呢？ （二）新课教学： 1、声音的强弱 ——响度

指导学生阅读课文，知道响度的含义、意义。我们通常说声音的强弱不同、大小不同，用物理语言来说，就是响度不同。

活动1：探究响度跟哪些因素有关

1）在发声的录音机喇叭上撒些小纸屑，观察喇叭在不同响度时，小纸屑的振动情况。教师演示，让学生仔细观察，交流讨论，然后让学生说出自己的结论，教师注意引导纠正。

2）用手轻按自己喉部的两侧，张开嘴小声喊“啊……”，再大声喊。让学生比较两种情况下手的感觉。让学生交流讨论，然后让学生说出自己的结论，教师注意引导纠正。

指导学生阅读课文，学习振幅的概念，知道其含义。

通过上面的活动，可得出结论。让学生自主归纳，即：声源的振幅越大，声音的响度越大。

启发：声音的响度跟声源的振幅有关，你能设计一个实验来进一步证明吗？ 例如：弹拨琴弦时，琴弦的振幅越大，发出声音的响度越大。

教师：结合实例及同学们在实际生活中的体会，归纳出声音的响度还与距声源的远近有关。

指导学生阅读课文，了解响度的单位：分贝，及零分贝的规定。 思考：“响鼓还要重锤敲”是什么道理？ 2、用波形比较振幅

图2-27中，甲音叉振动的幅度小，它产生的声波经示波器显示出来的振幅较小，响度也较小；乙音叉振动的幅度大，它的声波显示出来的振幅比较大，响度也较大。

3、声音的品质 ——音色 活动3：探究不同物体的声音 让学生欣赏一段器乐合奏曲。

教师提问：你能听出其中有哪几种乐器吗？让学生回答。

小活动：请出几位同学分别说一句话，其它同学闭上眼睛猜出发言的先后顺序。 然后，指导学生阅读课文，学习音色的概念，决定因素。知道不同的物体所发出的声音的音色是不同的。

（三）总结、扩展

由于大纲对本节知识点的要求不高，所以，对于一般的学生，教师只要使学生从实验角度理解并记忆大纲所要求内容即可；而对于程度较高的学生，教师完全可以不局限于书本内容，可根据学生的实际程度自由拓展。

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