初中生名著阅读指导初探

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初中生名著阅读指导初探

作者：施江华

来源：《新课程研究·基础教育》2008年第08期

巴金曾说：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，他们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良、对别人更有用。”苏霍姆林斯基曾说过：“学校工作的经验使我深信：学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生全部理智和心灵的真正阅读。没有这样的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。”由此可见，走进经典著作是滋养学生心灵的良方。

《语文课程标准》特别强调文学对涵养学生精神情操、提高语文素养的重要作用，明确指出提高学生文学鉴赏能力是语文教学的目标之一。按照这个精神，新教材加大了文学作品的比重，并专门设置了“名著导读”，就是要以名著阅读代替快餐式阅读，以文学鉴赏审美能力的提高带动语文能力的提高，让学生在经典中尽享知识人生。那么， 怎样让名著阅读落到实处，让学生的灵魂沉潜于文本，提升自我呢？通过几年的实践，笔者认为从以下几个方面努力较好。

（一）把每个学生都领进书籍的世界

要使书籍成为学生生活中的指路明星，关键在于教师，取决于书籍在教师本人精神生活中占有何种地位。书读多了，教师的语言会鲜活而丰富；教师的教学会常教常新，而这必将使学生爱上语文。古语说：腹有诗书气自华。只有教师走一条充实而美好的读书之路，才能指引学生走出一条充满诗意的人生之路。当今社会，学生处于庸俗文化的包围中，只有教师做个爱读书的人，才能引导学生形成正确的价值取向，不至于让学生在庸俗文化中迷失方向。

（二）根据新课标和中学生的认识规律制定阅读计划

新语文教材设有名著阅读的推荐书目，这是根据新课标和中学生认识规律制定的。学生是阅读的主体，阅读是学生个性化的行为。因此，教师在制定阅读计划时应遵循这一规律并考虑学生的兴趣，让学生参与制定阅读计划，这样的做法有利于调动学生的积极性。

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